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命题的特点---过去是如何考？ 变化的趋势---今年会怎样考？ 应对的策略---我们该怎么办？ 背景： (1)2004年全国高考报名723万，较2003年净增110万，增幅17.9%。其中城镇考生325万，为45%，农村考生的增长略高于城镇考生。 (2)2004年浙江省高考报名25515人，较2003年增加3万人，增幅11%。其中城镇考生占35.33%，比2003年减少2.23%。 (3)2004年浙江省的计划招生数比2003年同期计划相比增加14.6%，录取入学率为77%。 (4)2004年高考提前一个月。 (5)社会大背景：需要稳定。如我省是“打造平安浙江”的提法。 背景： 国家考试中心提供四份理科综合卷。 全国卷I：河北、河南、山西、江西、浙江、江西、山东、安徽、福建等 全国卷II：四川、吉林、黑龙江、云南、重庆、湖南、湖北等 全国卷III：海南、陕西、内蒙古、西藏等 全国卷IV：甘肃、宁夏、青海、新疆、贵州等 背景： 2000~2004年我省理综平均分与总分平均分 1、重点对基础知识和基本技能的考查 2、强调学科内综合，注重能力测试 3、加强对实验考查，突出化学学科特色 4、适度联系生产实际，注重化学的实用价值 5、试题设置注意梯度、有层次 6、注意考查学生的文字表达能力以及化学用语的书写 1、重视对基础知识和基本技能的考查 （1）突出双基，特别是化学主干知识的考查 中学化学主干知识20余条，这几年的化学试题涉及到的主干知识越来越多。2004年四套试卷都不同程度地考查了物质组成、结构、性质、电解质溶液(如离子浓度判断、pH)，元素周期表及周期律、化学平衡、氧化还原、有机化学等知识，以这些主干知识为载体，测试了考生的理解能力、推理能力和分析综合能力。在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖，并对化学用语加强了考查。 1、重视对基础知识和基本技能的考查 (2)强调对基础知识的理解和应用 如考查学生对原电池、电解原理、化学平衡移动的原理、对弱电解质的电离等的理解能力等等。命题思路突出了素质教育的特点，体现了中学教改的方向。 在知识点的考查上也体现了新旧教材的差异。如新课程卷都考查了化学反应与能量的有关内容并突出了新课程对电解原理的考查等。 1、重视对基础知识和基本技能的考查 (3)学科内综合成为“理综”的主流试题 　　　试卷命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际，除全国卷第Ⅰ套第6题、全国卷第Ⅱ 套第28题化学与生物、化学与物理综合有联系外，其他试题只涉及某一学科的教学内容。这种拼盘试卷有利于对考生各学科能力较为深入地进行考查，也有利于稳定中学教学。 ——摘自教育部考试中心的试卷评价报告 2、强调学科内综合，注重能力测试 (1)突出综合应用知识和灵活应用知识能力的考查 近几年试卷比较突出的亮点是学科内的综合。首先是知识点的综合，有了大量的知识点的综合，才能在十分有限的卷长里达到一定的覆盖率。 第Ⅰ卷中对基本概念和基本理论的考查融入了大量相关内容，并着重考查对基本概念和基本理论的应用能力。 第Ⅱ卷中将周期律理论与元素化合物的性质结合进行物质推断。如第Ⅳ套27题，将元素化合物的性质与实验结合，如第Ⅰ套的26题、第Ⅳ套26题，实验与化学计算的结合，如第Ⅲ套26题，化学计算与概念理论的结合；如第Ⅲ套29题，有机化学中各官能团的结构、性质以及相互转化规律的综合判断等等，在4套试卷中都比较突出。 2、强调学科内综合，注重能力测试 (2)突出强调了化学思维方法和思维过程的考查，以及对能力的考查，突出了对推理能力、实验和科学研究能力以及获得知识能力的考查 运用有关知识，通过正向、逆向、统摄思维进行推理（如2004年全国卷IV-29）； 运用有关知识，通过正向、逆向、统摄思维进行推理（2003年30题)根据图示填空 （1）化合物A含有的官能团是 。 （2）1 mol A与2 moI H2反应生成1 moIE，其反应方程式是 。 （3）与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是 。 （4）B在酸性条件下与Br2反应得到D，D的结构简式是 。 （5）F的结构简式是 。由E生成F的反应类型是 。 3、加强对实验的考查，体现化学学科特色 试题注重实验，在重视基本实验操作的同时，考查创新精神，实验题的设计既贴近中学教学，又不拘泥于课本，即考查基本实验原理、操作方法、现象的描述等常规实