高三历史备考设想.pptVIP

努力能提高什么？ 复习原则：教师引导，学生主体 高三历史备考设想 桐乡市凤鸣高级中学 高三备课组 时间 内容 高二阶段 中国古代史、世界古代史、世界近代史 暑假补课阶段——基础测试 中国近代史 （实验班部分选4） 一、复习内容的初步打算 时间 内容 基础测试后—期中考试（11月中旬） 世界现代史（包括《战争与和平》） 共29个考查范围，九个星期（运动会、国庆等假期） 11月下旬—12月底 中国现代史，共24个考查范围，六周 （实验班选4上完） 时间 内容 1月—一模前 二轮专题滚动复习和练习+综合卷练习 一模—二模 二轮专题滚动复习和练习+综合模拟卷+专项练习 二模——高考前 各地模拟卷+现实与历史结合点 表面上：设想的成绩与学生实际成绩  二、备考过程最大的纠结 差距 实际上：学生能力与高考要求之间存在很大差距 （1）知识的调动和运用：基础知识不扎实，世界史知识尤其 薄弱，重要概念理解不清，知识点记忆混淆，知识迁移能力较弱。 （2）获取和解读信息的能力普遍偏弱：不能全面把握、准确理解材料，难以抓住关键点，提取有效信息并分析、运用信息解决问题，答题时，逻辑混乱，条理不清，答非所问。 （3）描述和阐释事物的能力弱：不会使用历史专业术语；所写与所想经常不是一回事；碰到要求回答原因和归纳特点、特征类的设问，往往无从下手。 （4）论证和探讨问题的能力相对更差，尤其怕开放性试题。 高考成绩 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 教师水平 学生（先天的天赋、后天的努力） 学习内驱力 三 纠结的深度分析 高三备考 以本次基础测试为例： 桐高平均82.5 凤高平均70.5 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 以本次基础测试为例： 桐高平均82.5 =4.7（9+8.5） 凤高平均70.5 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 以本次基础测试为例： 桐高平均82.5 =4.7（9+8.5） 凤高平均70.5=4.5（7.8+7.8） 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 要提高平均分，最大可能就是提高学生的努力分（每提高0.1分，平均就会高1.76分）。特别是对学习内驱力不足的学生作用最大。 以本次基础测试为例： 桐高平均82.5 =4.7（9+8.5） 凤高平均70.5=4.5（7.8+7.8） 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 要提高平均分，最大可能就是提高学生的努力分（每提高0.1分，平均就会高1.76分）。特别是对学习内驱力不足的学生作用最大。 基础知识和应试技巧 在此基础上的能力缓慢提升 以本次基础测试为例： 桐高平均82.5 =4.7（9+8.5） 凤高平均70.5=4.5（7.8+7.8） 高考成绩=学生努力5（教师水平10+学生天赋10） 要提高平均分，最大可能就是提高学生的努力分（每提高0.1分，平均就会高1.76分）。特别是对学习内驱力不足的学生作用最大。 四、我校复习备考打算 1.研究《考试说明》与《指导意见》，重视主干知识与能力。 目的：1.节省时间（学生能做的事自己做） 2.夯实基础 用足《指导意见》： 印发粘贴 课前要求基本掌握 课堂适时检查、点评 用好《考试说明》：大历史观（左顾右盼， 瞻前顾后） 四、我校复习备考打算 2.精读课本，细化考点 （1）引导学生读书。如五四运动 第二阶段 斗争形式 结果 第一阶段 口号 主力 中心 时间 五四运动 新民主主义革命的崛起 阅读课文目录，形成框架结构； 阅读专题导语，把握背景线索； 阅读历史正文，夯实历史知识； 阅读课前提示，明确知识要点； 阅读知识链接、资料卡片、史学争鸣，拓展历史思维； 阅读历史地图，形成时空观念； 审阅课后测评，指导答题思路。 四、我校复习备考打算 2.精读课本，细化考点 （1）引导学生读课本。如五四运动过程。 （2）利用新问题加强对核心知识的有效理解 如：阅读必修三教材17、18页，如何理解明末清初的三位思想家是对传统儒学的“批判与继承”？ 四、我校复习备考打算 2.精读课本，细化考点 （3）用高考题刺激 如2015年浙江文综 12. ②塞内卡 16. 汉唐以来…被称为“瓷国” 17. 表格 土司、《武经总要》等等 39. “伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的