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社会性软件在协作学习中的应用研究 摘 要：自从社会性软件兴起后，它就在协作学习扮演着重要角色。本文首先阐述协作学习及协作学习模式，接着介绍社会性软件的内涵及分类，进而说明了在使用社会性软件条件下协作学习的作用，最后，以博客、QQ为例介绍了其在协作学习中的应用。 关键词：协作学习；社会性软件；博客；QQ Abstract: Emerges since the social software, it gives full play in the cooperation study.This article first elaborated the cooperation studies and cooperates the study pattern, then also introduced the social software the connotation and the classification, then showed cooperates the study function under the use social software condition, finally, take the abundant guest, QQ as the example introduced it in the cooperation study application.Key word: Cooperation study; Social software; Abundant guest; QQ 前言 目前，协作学习已经成为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。协作学习强调学习者之间的交互和协作，而社会性软件恰好具有强大的交互性和协作性，可以为协作学习创设和谐、美好、愉快的信息化交流学习平台，发挥学生的主体作用，培养学生的合作精神和创造能力。 1.协同学习概述 1.1协作学习 协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分，小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。 1.2协作学习模式 协作学习目前已经转变为一种学习模式，是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程。一般由协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境等四个要素组成。协作小组是其中的基本组成部分之一，协作学习模式中的小组一般是由性别、学习成绩、知识结构、能力倾向、认知风格方面不同的成员构成，称为异质小组[1]。成员是指按照一定的标准分配到各协作小组中的学习者。辅导教师在协作学习模式中扮演了重要的角色，它可以有效地控制协作学习的组织、学习者学习目标的实现以及对协作学习的效果作出评价等。协作学习环境主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。 1.3协作学习的作用 (1)协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高思维的自主性和灵活性 协作学习不仅可以促进学习者共享学习资源，而且可以共享学习过程，在与他人的互动与交流中，学习者不断反思，根据别人的观点来检验和修正自己的观点，重建认知过程。建构主义学习观认为，通过协作学习，学习者可以建立起更完整的事物表征，通过交流完成自身意义的建构，同时，也可以培养思维的自主性和灵活性。 协作学习可以培养学习者积极的情感 协作学习是由有着共同兴趣和目的的学习同伴组成的协作团队，大家彼此之间有一种认同感和归属感，协作学习中对协作团体成功的认可，能提高学习者的自我效能感，会激发他们向更高的行为目标努力。 (3)协作学习可以培养学习者的协作技巧和人际交往能力 在协作学习中，学习者之间既分工，又合作，既有依赖性，又有竞争性。并且学习者既是提问者，又是解释者；既是协助者，又是评价者，可在磨合、沟通中训练其有效的协作技巧，提高人际交往能力。 2.社会性软件的内涵及分类 2.1社会性软件的内涵 社会性软件是一种在使用过程中能够促进用户社会关系网络的建立与发展，促进集体协作行为和关系的形成与构建的互联网软件。社会性软件具有以下几个特征：其一，社会性软件首先是个人软件，是个人网络化的工具。其二，社会性软件构建的是社会网络。这个社会网络包括弱链接、中链接和强链接。其三，社会性软件是个人性和社会性的统一，核心的内涵在于互联网应用模式开始从传递的人机对话逐渐转变为网络中的人与人之间的对话[2]。其四，社会性软件是社会技术化和技术社会化的产物。社会和技术紧密结合，不可分割。 社会性软件充分利用了网络的互联性，加强了人与