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《锋面系统》教学设计 单位 榆次一中 授课类型 新授 教学课时 1课时 执教教师 张艳艳 授课班级 高1505班 一、课标要求 运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）系统的特点。 分析课程标准，其基本要求是让学生了解锋面天气系统的特点及天气状况。其发展要求是让学生学会在简易天气图上分析天气现象。? 二、教学目标 1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。 2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。 3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。 三、设计思路 1．学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。（从生活中来，到生活中去。） 2．突出学生的主观能动性。在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作探究学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。 四、学情分析 高一地理是学生分科以前的一门学科，学生心理组成很复杂，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目；有一心想学理科的，那么地理就是真正的副科；所以学习地理的积极性不高。再加上学生在初三没有学地理，而高中地理明确要求学生必须具备一定的思维品质和空间想象能力。所以学习地理的难度加大，为此如何提高学生学习地理的兴趣和培养学生地理思维能力是关键。所以设计尝试教学法、亲身体验法、图文转化法来解决学生之间的差异性问题。 五、教学内容分析及教学重难点 教材分析 大气这一章是学生学习的难点，所以思考如何让学生能更好吸收知识，尝试用教材教，而不是教教材，尝试按大气运动——常见天气系统——三圈环流的顺序进行讲解，也就是对教材进行重组，打乱顺序把三圈环流与常见天气系统互换，这样让思路更清晰，过渡更自然，知识之间联系更紧密；恰到好处选择近些天来天气状况进行教学﹙这部分内容正好在12月中旬前后，可适当提前或推后﹚，这样学生可亲身体会冷锋过境前、时、后的天气变化。 教学重点和难点 教学重点： 冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。 教学难点： 冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。 六、教学过程 一、导入新课 播放中央电视台《天气预报》节目视频，让学生思考：天气预报员是根据什么来预测未来天气的变化的呢？根据卫星云图上天气系统的生长、发展和消亡的规律来预测未来天气的变化的。这节课我们就来学习常见的天气系统之——锋面系统。 二、检查自主学习情况 请在右图中标出冷气团、暖气团、锋面、锋线。 2．受单一气团控制时，天气情况如何？当冷暖气团相遇时，锋面附近天气情况又如何？ 3．冷、暖气团势力的强弱有几种可能？根据冷暖气团势力的强弱，锋面可分为哪几种类型？ 三、小组合作探究，时间10分钟，出示讨论要求和展示要求。 讨论要求： 1、组长负责好组内讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的思路和方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示的准备。 展示要求：姿态端庄，声音洪亮，语言流畅，逻辑性强，使用普通话。 探究一：多媒体出示冷锋、暖锋移动动画，学生观看动画并结合下图,归纳冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。 (1)冷锋 过境前： 控制，气温 ，气压 ，天气 。 过境时：常出现 天气。 过境后： 控制，气温 ，气压 ，天气 (2)暖锋 过境前：________控制，气温 ，气压 ，天气 。 过境时：常出现 天气。 过境后：________控制，气温 ，气压 ，天气 。 探究二：结合动画并观察下图，找出冷锋和暖锋的不同，并尝试剖析原因。 四、小组展示 1.结合动画,归纳出冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。 锋面 过境前 过境时 过境后 冷锋 受暖气团控制，气温较高，气压较低，天气晴朗 阴天、大风、降温、雨雪 受冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴 暖锋 受冷气团控制，气温较低，气压较高，天气晴朗 连续性降水 受暖气团控制，气温升高，气压降低，天气转晴 2．结合动画并观察冷锋和暖锋示意图，找出冷锋和暖锋的不同，并尝试剖析原因。 不同点 冷锋 暖锋 冷暖气团势力 冷气团势力强 暖气团势力强 冷气团运动箭头