钢琴断奏大全.doc

钢琴断奏的教与学 内容提要 钢琴发展至今已有几百年的历史，从15世纪前的羽管键琴一直发展演变到今天我们演奏的现代钢琴，与之相应变化的是钢琴的一些演奏和教学方法。在漫长的历史岁月中，全世界的钢琴演奏家、作曲家与钢琴教育家们不仅积累了许多精湛的钢琴演奏技巧，更积累了丰富的钢琴教学经验。本文以钢琴“断奏”技巧的教与学为研究对象，采用系统论、问卷调查和比较等方法，对“断奏”技巧的教与学、“断奏”在不同音乐时代、不同作品的不同运用进行了探讨研究。 本论第一部分《钢琴断奏在教与学中问题的普遍性》，通过问卷调查的方式对四川部分地区音乐教育专业的本、专科学生进行调查，发现了“断奏”在教与学中普遍存在的一些问题。第二部分《钢琴断奏的概念及分类》，从断奏的基本概念出发，对“断奏”进行了四种分类。第三部分《钢琴断奏的训练及演奏方法》，指导学生循序渐进地掌握各种“断奏”技巧，纠正“断奏”的常见毛病，并把不同的“断奏”技巧与不同时期的音乐风格、作家作品相统一，同时注意“断奏”的身体语言与作品的融合。结语指出：要表达作品内涵，表现形式十分重要。要学好教好钢琴，必须重视“断奏”的演奏技巧，优美的钢琴旋律是靠“断奏”等载体表现出来的。 关键词：???断奏??问题??纠正 ? 序 钢琴音乐的弹奏法，最基本的可归为三类，它就象绘画中的三原色一样。此三种基本弹奏法是：非连奏，即“颗粒性”弹奏法；连奏，即歌唱性弹奏法；断奏，即跳音弹奏法。 从基础算起，解决手指技巧至少学要八年、十年，甚至更长的时间，而我们每个学习者在学习钢琴技巧中，都会遇到这样或那样的问题。就拿最基本的弹奏法之一——断奏来说，相当部分学生对断奏技巧未能充分掌握，少数教师的教法也有不足。因此，笔者这篇关于《钢琴断奏的教与学》的论文，希望对无论专业还是业余的钢琴学习者和教学者来说有所帮助。 第一部分 断奏在钢琴教与学中问题的普遍性 第一章???对钢琴断奏的认识现状 ?一提起断奏，不少钢琴学习者都认为这是一个并不复杂容易掌握的技巧，不必小题大做。而事实是：无论是业余钢琴学习者还是专业钢琴系的学生，在断奏上还存在不少问题，例如：部分学生不知道反弹力跳音和下弹力跳音的演奏区别；练不好一些特殊的断奏技巧；不清楚断奏的分类；混淆断奏与其他演奏形式的区别；断奏时身体姿态不好；部分教师在断奏技巧的教学上没起到很好的引导作用……为了对此情况有更详细全面的了解，笔者作了关于钢琴断奏的不计名问卷调查100份。此问卷的对象为四川地区一至四年级音乐教育专业本、专科在校生。通过问卷，不仅对学生的断奏演奏技巧进行了较全面的掌握，还通过学生的反馈对教师的教学状况有了较清楚的认识。（问卷调查附后） 第一节学生的问卷调查结果不容乐观 问：请写出你知道的所有钢琴断奏记号。 答：只知道其中一种有13%（其中一年级学生占8％，二三年级学生占5％）；都不知道的有18%（其中一年级学生占9％，二年级学生占7％）；写出三种的学生只有8%；其余知道这两个断奏记号的有59%。 问：你知道钢琴断奏的分类吗？ 答：进校前后都知道的有57%（其中一年级学生占14％，二年级学生占16％，三年级学生占25％）；进校后知道的有21%(其中一年级占16%，二三年级占3%)；进校前后都不知道的有22%（一年级学生占10%，二年级学生占8%，三四年级占4%）。 问：老师有没有教过同一种断奏记号的不同演奏法？ 答：进校前后老师说都教过的43%；进校前后都没有教过的17%（一年级学生占9%，二年级学生占5%，三四年级占3%）；进校后说老师没有教过的18%（一年级学生占7%，二年级占6%，三四年级占5%）；进校后说老师都教过的22%。 问：同音反复断奏，教师有否讲过此技巧问题？ 答：回答进校后老师讲过的占9%；进校前后都没有教过21%（一年级学生占10%，二年级学生占8%，三四年级学生占3%）；进校前后老师都教过的70%。 问：你认为非连奏与断奏是一样的吗？ 答：进校前后认为都一样的有9%（一年级学生占4%，二年级学生占3%，三四年级学生占2%）；进校前后都认为不一样的有63%；进校后认为不一样的有23%（一年级学生占9%，二年级学生占12%，三四年级学生占2%），其余的有5%。 问：你认为跳奏与断奏是一种说法吗？ 答：认为是一种说法的有22％；认为不是一种说法的有78%。 问：你认为断奏都是演奏得干脆、有力或活泼轻快的吗？ 答：进校前后都认为是的学生有45%（一年级学生占18%，二年级学生占17%，三年级学生占6%，四年级学生占4%）；进校前后都认为不是的有31%；进校后认为不是的有18%。 问：教师分析过断奏的演奏与音乐风格的问题吗？ 答：进校前后老师都有分析的学生占61%；进校前老师没有分析的学生占13%；从未听老师分析过的占26%（一年级占10%，二年级占8%，三四