福师《小学科学教育》课件.doc

一、判断题 1.划分科学与非科学的根本标志是由定性研究变为定量研究。 　　　　错误！ 2.科学活动包括的三个基本要素是探索、解释、考验。　　　　　　　　　正确！ 3.科学教育的第一个特性应为实践性。错误！ 4.现代科学发展的精密度要求极其严格，不允许有丝毫差错。这表明科学教育具有理智性。错误！ 5.欣赏音乐可以用来说明左脑具有具有逻辑思维功能。　错误！ 6.欣赏雕塑可以用来说明右脑具有形象思维功能。　正确！ 7.创造过程“四阶段”说与左右脑的功能对照来看，左脑是解决准备、验证这两个阶段的问题。　　正确！ 8.sts会导致自然科学和社会科学的交叉和兼容。正确！ 9.科学的内涵主要是指科学是系统化的理论知识体系。　　　　　　错误！ 10.科学的社会结构包括科学研究体系和科学后勤部门。　错误！ 11.科学活动是人和物等要素组成的动态过程，它包括的要素有科学劳动者和科学劳动软件。　　错误！ 12.科学教育的基本特征是客观性和实践性。错误！ 13.左脑的语言逻辑思维发挥优势后，右脑才能产生思想火花。　　错误！ 一、科学的内涵 二、科学教育的内涵 三、科学教育的特征 第一章　科学教育概论 第一节　科学和科学教育的内涵 　　一、科学的内涵 　　科学是什么？ 　　科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系，科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实 和规律的知识。科学是一项反映客观事实和规律的知识体系的相关活动的事业。随着科学以及技术 的不断革新，科学已经积累成为社会文化的重要内容。现代的观点是把科学视为一种不断前进和自 我矫正的探究过程，所有的科学知识都是科学探究的结果，是社会实践经验的总结，并在社会实践 中得到检验和发展。 　　科学的产生是由于社会实践的需要，主要是物质生产的需要。科学的任务是揭示事物发展的规 律，探究客观真理。科学是人们改造世界的指南。 　　随着现代社会的发展，对科学内涵的认识也不断深化，涉及范围也越来越广，主要包含以下方 面：知识体系、创造活动、社会结构、社会生产力、文化形态。 　　（一）科学是系统化的理论知识体系 　　科学知识主要包括两个方面的内容： 　　一是客观事实。客观事实是科学的基石，如物理学家发现声、光、电磁现象，原子结构， 原 子核的裂变和聚变； 化学家发现各种化学元素，原子的化合和分解；生物学家发现生物生理过程 ，生物的遗传和变异现象，生物的分子结构；天文学家发现天体运动现象等等。 　　二是规律。例如物理学所揭示的能量守恒和转化定律，电磁运动规律，微观世界的波粒二象性 原理，万有引力定律和运动三大定律；化学方面的门捷列夫周期表，光合作用；生物学方面的生物 进化、遗传变异规律；天文学方面的天体运动和天体演化规律等等。这些都是概括了大量实验事实 所总结出来的客观规律，是对事实的本质的反映。因而，科学是如实反映客观事实，并对事实进行 思维加工，揭示出客观事物内在规律的知识。 　　知识的系统化， 即科学理论， 也就是逻辑的科学概念。现代科学是建立在客观事实基础上， 经过思维加工和逻辑论证后再经过实践检验的， 有着严密结构的科学知识体系， 它较好地反映了 自然界的本来面目。 　　科学成为系统化的理论知识体系，是当代科学的重要特征。它是划分科学与非科学的根本标志 。普通的常识和经验性的知识，只是零散的没有构成体系的知识，不能称之为科学。科学知识具有 持久性，当一个强有力的学说力求保存下来，变得更加精确而为更多人所接受时，修正概念，而不 是彻底地否定概念是科学的准则。比如，爱因斯坦创立相对论时，就没有摈弃牛顿的物体运动定律 ，而是指出从全面角度来看，牛顿定律只能在一个更广泛的概念中有限度地近似地使用。同时，也 说明了科学具有连续性和稳定性。 　　（二）科学是创造知识的认识活动 　　1.科学活动的基本要素 　　科学不仅表现为静态的知识，同时还表现为获取知识、探索自然奥妙的认识活动，是创造知识 和加工知识的精神生产活动。它的活动包括三个基本要素：探索、解释、考验。 　　①探索：对人类生存的宇宙的探索。开始于好奇心、求知欲，每一个人都在思考日常生活中有 趣的事物。 科学工作者设计假设、 利用证据，通过调查、实验、思维加工，获取科学知识。 　　②解释：这是对于探索过程中各种事物所作的解释。科学是一个产生知识的过程，这个过程要 依靠仔细地观察现象，并且从观察中发现和提出能成立的理论。 　　③考验：这是对于所作“解释”的考验。科学的本质是通过观察来验证，如果科学理论只适用 于对已经观察到的解释，那还是不够的必须对这种解释加以验证，要通过实验、数据去证实。 　　美国一位著名科学教育者路特福认为，科学是一种探究的过程，也是一种开放的、积极的研究 过程。科学活动的目的是探究自然事物和揭示自然规律，它的活动方式是科