人教语文六上山雨3.pptVIP

* 山雨 人教版语文六年级.上第一单元第2课 自读课文，注意以下字词 啼啭（ tí zhuàn ）； 轻盈（ qīng yíng）； 屏（ bǐng ）住 ； 倾吐（ qīng tǔ ）； 凝聚（ níng jù） 思考：这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？ 雨中 雨后 雨前（来） 声 色 韵 山雨 思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关的句子） 思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关的句子） 雨前 山雨 “来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。” 山雨来的特点是 “突然”、“悄悄” 自由朗读第一段，思考： 破折号“——”的作用： 解释说明 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……” 运用 的手法，把雨声比作 ， 描写了 。 突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的 , 表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐 想。 比喻 “无字的歌谣 ” 山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程 音乐美 思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关的句子） 雨中 雨来 声（音乐美） 色（色彩美） 山雨 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每个音符都带有幻想的色彩。 发挥奇特的想象，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨浓浓的喜爱之情。 “幻想的色彩”—— 突出雨声的丰富多变，扩大了读者的想象空间。 这部分再次采用比喻的手法，使语言 显得生动活泼而富有节奏，增强了文 章的美感，容易引起读者的共鸣。 “在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。” “流动”一词写出了山林的“绿”在雨中独有的特点： 这种绿是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的 ,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。 “流进……流进”： 思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关的句子） 雨中 雨后 雨来 声（音乐美） 色（色彩美） 山雨 自由朗读最后一个自然段，同桌交流感受—— 思考：最后一段里写的雨后给人一种怎样的感受？ 作者是从什么地方去写这种感受的？ 这样写有什么好处? 思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关的句子） 雨中 雨后 雨来 声（音乐美） 色（色彩美） 韵 山雨 拓展练习 “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……” 雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，具有灵性。 那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文来写，也可以摘抄课外的语句。 谢谢观看~