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积累与运用四 总第58 --63 课时 教材分析： 本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：一是通过具体语言环境体会形容词的重叠的作用；二是通过朗读，背诵积累描写人物的词语；三是总结体会人物外貌描写的作用，激发学生在习作中自觉运用人物外貌描写的方法；四是在交流互动中培养学生口语交际的能力和课外阅读的习惯；五是运用学过的方法，写出自己崇拜的人的性格特点；六是通过学生自主批读描写人物的文章，培养学生主动批读文章的好习惯，和批读文章的能力。 教学目标： 1、了解形容词重叠后的表达作用，积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。 2、体会人物外貌描写的作用，在习作中自觉运用外貌描写的方法，写出人物的性格特点。 3、能把自己喜欢的书推荐给同学们，做到态度自然大方，语言清楚流畅。 4、巩固边读边批写的读书方法，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 教学重点：体会人物外貌描写的作用，能在习作中自然而然的运用好这种方法，从而表现出任务的性格特征。 教学时数：5课时。 教学过程： 第一课时 一 温故而知新（18） （一）设疑自探 1、导课：在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。你有什么疑问？ 设疑：我们今天要温习的旧知事什么呢？ 我们能获得哪些新知识呢？ 2、出示自探提示： 细读下列三组句子，你就发现了什么？ 这样写有什么作用呢？ 3、学生自主探究，教师巡视指导。 （二）、解疑合探。 1、抽学生读这三组句子。 2、引导学生思考：这三组句子都与什么规律和特点，谈谈你的发现？（每组的第二句的形容词都是第一组的重叠。认真----认认真真，恭敬--------恭恭敬敬，痛快-----痛痛快快） 3、同桌互读句子，感受词语重叠后的所表达的效果。（词语重叠后，所表达的意思加深了。） 4、男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”让整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。 （三）、质疑再探 你还有什么疑问？ 预设:课文中还有哪些类似的句子？ （四）、拓展运用。 小练笔：请同学自己选词语，用叠词来造句，并和同桌说说你想表达的效果。让他也来评一评。 二、语海拾贝（22） （一）设疑自探 导课：默读下列词语，看看各组都有什么特点？ （二）合探解疑 1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。 2.说说每组词的共同特点和各组的特点。 （共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；第三组是描写人物的情感。） 3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。 游戏：我说你对。 （老师或同学说词语的前面两个字，其余生说后两字。） （三）质疑再探 你知道哪些这类的词语，根据每组的特点说词语。可以小组搜集整理，集体展示 (四)拓展运用 读读背背词语，感受重叠词的使用，积累描写人物的词语。 教学反思： 第二课时 一、互动平台 （一）设疑自探 1、谈话导入 　 教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们要与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印象最深的外貌描写。听了老师的介绍，你有什么疑问吗？ 预设：准确、恰当的任务描写有什么作用？ 2、出示自探提示： （1）．用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。 （2）．说说你在对话中懂得了什么。 (3)．把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给大家。 （二）解疑合探 郝思：通过准确恰当的外貌描写我们能感受到，闰土是个健康可爱的乡下的少年。 于蓝：好的外貌描写能给人留下深刻的印象，还能更好的表现出任务的性格特征。例如：通过对爱因斯坦外貌的描写我的眼前会浮现出他不修边幅的形象，也让我们更深刻的感受到一代科学家，以科学为唯一至爱的人生态度。 教师：通过同学们对这两位同学见解的解析，说说人物外貌描写的作用。 　　小结：“外形是理解人物的钥匙。”因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物，走进他的内心世界。 （三）、质疑再探 1运用外貌描写的方法，刻画人物特点，我们需要怎么去掌握这种方法呢？ 要养成细心观察的好习惯。 要积累描写人物外貌的优美句子。 从细节上描写：眼神、头发、皮肤、服装等 2 联系原来学过的课文，进一步体会人物外貌描写的作用。 （四）拓展运用 阅读课外书，把描写人物外貌的优美语句抄写在摘抄本上，并背诵下来。 二、自主阅读园地 (一)设疑自探 1 谈话导入：俗话说，读书破万卷，下笔如有神。今天我们就一起来走进世界闻名的文