人教选修32楞次定律.pptVIP

在教材中的地位和作用 楞次定律是高中物理人教版选修3—2课本中第四章《电磁感应》的第三节。电磁学是由电场、电路、磁场、电磁感应和交流电五部分组成。其中电场、电路、磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础，同时，电磁感应知识又是认识交变电流的起点，因此，《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章，是电磁学中的重点，而楞次定律是俄国物理学家楞次通过大量的实验研究后总结出来的，它是判断感应电流方向普遍适用的法则，因此，楞次定律是电磁感应一章中的重点和难点。 教学目标 1．知识与技能： （1）理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题； （2）理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应； （3）掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。 2．过程与方法： （1）经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。 （2）通过科学探究之后，使学生学会依照物理事实，运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系，树立把物理事实作为依据的观念，形成根据证据、逻辑和现有知识进行科学解释的思维方法，培养学生自主学习和合作探究的能力。 3．情感态度与价值观： 激发学生对科学实验的探究热情，使学生具有勇于创新和实事求是的科学态度。 教学重点和难点 教学难点：楞次定律的理解 教学方法 探究式教学法 学习方法 问题激发→自发思维→感性认识→ 理性认识→实践证实→学以致用 教学手段 学生分组实验和多媒体动画 教具准备 线圈、条形磁铁、导线、 干电池 、灵敏电流计 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 得出方法，灵活应用 应用楞次定律的解题程序： 教学过程 得出方法，灵活应用 N S 思考题：如图所示，条形磁铁水平放置，金属圆环环面水平，从条形磁铁附近自由释放，分析下落过程中圆环中的电流方向。 * 楞次定律 教材分析 教学方法 学习方法 教学手段 教具准备 教学过程 反思小结 板书设计 教材分析 教学方法 学习方法 教学手段 教具准备 教学过程 反思小结 板书设计 退 出 在教材中的地位和作用 教学重点和难点 教学目标 教材分析 在教材中的地位和作用 教学重点和难点 教学目标 教材分析 返 回 下一页 下一页 教学目标 教学目标 返 回 教学重点：楞次定律的应用 返 回 返 回 返 回 返 回 返 回 提出问题，引入新课 自主探究，合作交流 解决问题，体验成功 得出方法，灵活运用 提出问题，引入新课 自主探究，合作交流 解决问题，体验成功 得出方法，灵活运用 返 回 提出问题，引入新课 a b F G 怎样判断下图导体ab中的感应电流的方向呢？ 返 回 自主探究，合作交流 + G N S 学生分组实验： 自主探究，合作交流 灵敏电流计和干电池的作用是什么？ 自主探究，合作交流 用试触的方法确定电流方向与电流计指针偏转方向的关系 电流从电流计的正接线柱流入，指针向正向偏转， 电流从电流计的负接线柱流入，指针向负向偏转 结论： 自主探究，合作交流 N G 甲 N G 乙 S G 丁 S G 丙 自主探究，合作交流 丁图 丙图 乙图 甲图 磁铁磁场方向 磁通量的变化 感应电流方向 感应电流 磁场方向 教学过程 对比分析，得出结论 实验结论： 原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场相反，有阻碍变大作用 原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场相同，有阻碍变小作用 N S 向下 向上 感应电流磁场方向 向下 向下 原磁场方向 减小 增大 穿过回路磁通量的变化 顺时针 逆时针 感应电流方向 （俯视） 拔出 插入 N极向下 N S _ + _ + 教学过程 动画演示，加深理解 S N 向上 向下 感应电流磁场方向 向上 向上 原磁场方向 减小 增大 穿过回路磁通量的变化 逆时针 顺时针 感应电流方向 （俯视） 拔出 插入 S极向下 S N _ + _ + 教学过程 动画演示，加深理解 G N S G S N G S N G N S 向上 向上 减小 逆时针 向下 向上 增大 顺时针 向下 向上 感应电流磁场方向 向下 向下 原磁场方向 减小 增大 穿过回路磁通量的变化 顺时针 逆时针 感应电流方向（俯视） 思考：感应电流方向有什么规律？ 教学过程 一、楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 1、内容： 2、对“阻碍”的理解： 明确原磁场与感应电流的磁场间的因果关系 谁起阻碍作用？ 阻碍什么？ 阻碍是阻止吗？ “阻碍”就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？ 感应电流产生的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 “增反减同” 否，只是使磁通量的变化变慢 不一定!