第二节湿地资源的开发与保护教学设计以洞庭湖区为例.docVIP

第二节 湿地资源的开发与保护教学设计 ——以洞庭湖区为例 一、课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、教学指导意见 基本要求： 1. 了解湿地的概念及我国的分布状况。 2. 了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。 3. 理解湿地的综合治理和保护的措施。 4. 通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。 发展要求： 了解湿地形成的地理背景；理解湿地保护与开发对区域发展的影响。 三、教材分析： 本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。人类社会的发展经过一个比较漫长的过程，人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。 本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。 四、教学目标： （一）知识与技能 1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。 2. 了解湿地的重要价值。 3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 （二）过程与方法 1. 通过读取湿地图片大致了解湿地的概念和类型。 2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。 （三）情感态度和价值观 1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。 2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。 五、教学重点： 1. 湿地在开发利用中存在的问题 2. 湿地的综合治理与保护的措施 六、教学难点： 1. 培养学生的分析、解决问题的能力 八、教学方法：1. 自主学习、合作学习与教师指导结合 2. 多媒体辅助教学 第二节 湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例 [导入新课] 同学们，森林具有吸收二氧化碳释放氧气的功能，所以被称为地球之“肺”，而今天我们要学习地球的另外一个重要的器官，那就是地球之“肾”——湿地 沼泽湿地中有相当一部分的水生植物包括挺水性、浮水性和沉水性的植物，具有很强的清除毒物的能力，是毒物的克星。据测定，在湿地植物组织内富集的重金属浓度比周围水中的浓度高出_________倍以上。正因为如此，人们常常利用湿地植物的这一生态功能来净化污染物中的病 毒，有效的清除了污水中的“毒素”，达到净化水质的目的。 师：为了保护地球之肾，1996年10月，国际湿地公约常委会决定将每年2月2日定为世界湿地日，那么什么是湿地，湿地还有哪些功能呢今天我们就来了解《湿地的开发与保护》 [进入主题] 一、湿地含义及价值 展示各种湿地，思考： 1. 什么是湿地？ 2. 湿地有哪些种类？ 1、湿地的定义——水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地 2、湿地的分类 天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、 根据湿地的 低潮时水深不超过6米浅海区等 形成原因分类 人工湿地：水库、水稻田等 [练习巩固] 练习1：下列属于湿地的是：（ ） A、太平洋 B、青藏高原上的冰川 C、青海湖 D、河流 E、沼泽 F、三峡水库 G海南岛红树林 水稻田 二、我国湿地的分布：（展示我国主要湿地分布示意图） 思考：我国湿地分布有什么特点？ （1）总量______，类型多样______ （2）湿地分布____，地区差异显著，空间分布_______ （东部___，西部___，湿地的地区分布______） 练习2：关于湿地的说法，不正确的是：（ ） A、水库、稻田是湿地 B、湿地广泛分布于世界各地 C、高山上没有湿地 D、我国湿地类型多样 三、湿地