韩国学访总结.pptVIP

韩国学访总结 吕 平 1韩国专科大学教育的特点分析 1.1 韩国专科大学的人才培养目标 * 2012年8月5日至15日本人随天津职业大学学访团对韩国的高等职业教学进行了全面的了解和学习，先后访问了京畿道科技大学等学校和机构。通过学访活动使本人对韩国的高等职业教学的人才培养目标、专业设置、培养途径有了深入的体会。同时也对韩国高等职业教育存在的问题进行了思考。现就有结合本人的工作实际，主要就专业建设问题，汇报如下 韩国高等职业教育的人才目标主要包括以下几个方面，首先，树立作为中坚职业人才的明确的职业观；其次，培养健全的民主市民的社会参与姿态；第三，提高作为产业社会一员所必须的专业学术理论水平；第四，掌握与职业相关的多种专业技术；以及培养适应巨变的社会和技术发展的素质和能力等。因此，以上的特征与我国的高等职业教育人才培养目标基本相似。 1.2 韩国专科大学的专业设置 韩国的高等工程教育是非常发达的，在所设置的专业大类中工学所占一直保持了相当高的比例，重要原因是韩国是发达的新型工业化国家，对工程和技能型人才需求很大。其次是社会类学科，这与近几年韩国社会的转型有关，目前它的第三产业的蓬勃发展，从而产生巨大人力资源需求。 第一，专业设置必须以产业界需要为依据。 第二，区域发展需要专业设置参考的重要因素之一 1.3 韩国专科大学的课程体系的构建 首先，教学课程设置服务于培养目标，以技能培养为主线。大部分专业的理论课与实践课学时之比达到 1：2。这种课程结构有利于学生技能的培养，从而使其具备多种社会和企业所需要的技能。虽然，京畿科学技术大学的大部分专业没有开展教学做一体化教学的教学改革，但从它的实际教学内容、教学过程、教学方式和教学评价上看，它的大多数课程都渗透了教学做一体化的思想。 其次，是课程内容的实用性。职业教育培养的劳动者需要在三大产业领域里的生产、服务或管理的第一线工作，需要直接参与实际操作。因此专科大学的课程内容强调直接经验的获取，强调从业所必须的基本职业技能的训练以及与之紧密相关的知识的传授，强调熟练掌握技术。 再次，课程是以模块化的形式组织。即课程的体系中，根据特定的目的、学习者特定的需求选出合适的学习单元。例如，机械自动化专业包含机械设计、控制与程序设计、电气电子系和毕业实务等四大模块，每一个模块又分许多小模块，不同的模块可以自由组合，学生可以根据自己的基础和兴趣选择适合自己的学习内容。 1.4 韩国专科大学课程的实施 在交流中，许多教师都强调“现场”的观点，即专科大学中的教学重在于使学生能做些什么，即更强调开发能够在工作现场完成任务的能力。因此在专科大学的教学方法中，在灵活运用普通教育中经常使用的各种方法的同时，还特别强调与工作现场紧密联系的各种方法。也就是我们说所的 “产学合作”的培养方式。 *