临江市立新小学 任喜梅.pptVIP

* 临江市立新小学 任喜梅 我的作品内容： 1、《搭石》教学实施计划 2、 《搭石》教学设计 3、我的作品最出色的地方 4、我的作品需要改进的地方 5、我的培训感言 检查课件效果的准确性。 检查计算机等设施是否运转正常、u盘资料是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 通过自主、合作、探究来感悟课文的主要内容；学生在学习中能主动发现问题。学完课文后填写考核评价表。 教学管理 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 学生技能要求 多媒体课件 软件环境 小黑板 微机 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 28人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月11日上午 上课时间 《搭石》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 【教 学 目 标】 【重 难 分 析】 【教 学 流 程】 【教 学 过 程】 【教 学 反 思】 【布 置 作 业】 1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 ?2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 ?3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　 教学重点： ?1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 ?2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。 教学难点：　　 学习用具体事例描写动物性格的写法。　 教学设计 教 学 目 标 重 难 分 析 教 学 流 程 教 学 过 程 教学流程 教学实施计划 布 置 作 业 教 学 反思 教 学 过 程 重 难 分 析 教 学 目 标 教学过程： 一、渲染情境，揭开文本之面纱。 1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，非常美丽。可时隔多年作者记忆最深的并不是这些，而是家乡的搭石。这是为什么呢？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去看看吧！ 2、板书课题：２１　搭石。齐读课题。 二、初读文本，相约便民之搭石。 １、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。划出文中写搭石的句子。 ２、组织交流。 （1）、出示词语。自由读——指名读——齐读。 （2）、什么是搭石？谁用文中的句子来说说。 三、细读文本，欣赏美丽之风景。 1、出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价，谁能从文中找出作者的这句话，（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：一道风景。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！ 2、默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。 3、指名读自己划出的句子。 四、演绎文本，感受纯朴之民风。 1、自由读第四自然段，指名说说面对面走搭石的情景。 大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 2、读了这句话你感受到了什么？（ 谦让、）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。 3、假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？ 大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）、“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老） （2）、请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。 五、齐读文本，感悟难忘之乡情。 （1）、齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （2）、从这一段中你体会到了什么？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神） （3）、作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。 （4）、作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘） 教学反思： 《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这