7高旭虹《轴对称》（第一课时）教学案例.docVIP

《轴对称》（第一课时）教学案例 南宁市盲聋哑学校 高旭虹 一、教学内容分析： 本节内容选自人教版八年级上册第十二章《轴对称》中的第一课时。轴对称的知识已在小学中已初步的认识，轴对称是对称中重要的一种，教材通过日常生活及其自然界中的飞机、蝴蝶和天安门的实物图片着手，欣赏轴对称在现实生活中美，分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识及其学习轴对称基本性质，并为今后进一步学习轴对称图形相关知识打下基础。用已学知识寻找身边的实例，让学生感受到数学是取之生活，用之生活。 二、教学对象分析： 本班共有学生17人，均为听障生，由于学生的数学基础参差不齐，对空间图形理解能力比较薄弱，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。对于学习能力较弱的学生，在目标的掌握上会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。对于学习能力较强的学生则要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察独立思考的能力与发散思维。但本班大部分学生动手能力强，通过动手操作的探究学习，帮助学生理解轴对称图形内容。 三、教学目标： 1、知识目标：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其它的对称轴。 2、技能目标：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。 3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的文化价值。 四、教学重难点： 轴对称图形的概念以及能够识别轴对称图形并能找出它对称轴。 五、教学准备： 1、教师：多媒体课件、剪刀、彩纸等。 2、学生：剪刀、彩纸及其学习导学案。 六、教学过程： （一）情景导入。 师：请大家一同欣赏，这一些生活中的 HYPERLINK D:\\轴对称几何图片.bmp \t _parent 常见的 HYPERLINK D:\\轴对称图形的概念.exe \t _parent 图案和 HYPERLINK D:\My Documents\对称标志.doc \t _parent 标志。（投影显示）说说以上这些图片的特点？（欣赏图片，说一说这些图片都具有什么特点） 轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十三章：轴对称。今天我们来深入学习轴对称图形。 （二）探究新知。 1.轴对称的概念。 探究活动一： 世博会的“中国馆”是轴对称图形吗？ 探究活动二： 老师示范： 如下图，先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。 （2）学生生动手操作：请根据刚才观察和平时生活中的经验，请尝试着剪一个对称图形？同学们现以小组的形式进行合作探究。 （3）把你们所剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？（板书：两侧的图形能够完全重合） 设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折各自所准备的图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解。及其区分“折叠”和“对折”的不同含义：“折叠”指把物体的一部分折过来与另一部分挨在一起；“对折”指相对折叠起来。本节课学习以“折叠”。 结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。 （4）分析，再次判断“中国馆”是轴对称图形吗？ （板书：在同一平面上的图形） 探究活动四： 请同学们就从生活中来找一些具有对称特征的图形。（通过寻找身边的实例，让学生感受到数学是取之我们生活中的。） 2.如何判断是轴对称图形吗？ （1）完成导学练习。 如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，你能指出它的对称轴吗？ 探究活动五：小组讨论 我们来探讨一个有关对称轴的问题。判断下列图形是否是轴对称图形？并画出它们的对称轴。 典型例子：有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。 图形 形状 是否轴对称图形 对称轴的条数 长方形 正方形 平行四边形 等腰三角形 圆形 角 （三）实践应用。 1.课本60页练习： 如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，你能指出它的对称轴吗？ 2.0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？并找出它们的对称轴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.下面的字母哪些是轴对称图形？ A B C D E F G H 4.拓展思维。 想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号