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Unit8 How do you make a banana milk shake? (Section B2a-2e)说课稿 一、说教材 1.教学内容：本单元学习的是关于食物的制作，让学生了解并掌握各种各样食物的制作流程，学会感恩。在这一课时，将食物和节日联系在一块，让学生了解食物蕴含的文化背景，中西方的餐饮文化。 2.教学目标： Words: Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature . Structures: It’s a time to give thanks for food in the autumn. Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner. Mix together.... Fill...with.... When it is ready, place...on...and cover...with.... Cut ...into thin pieces and eat...with.... Emotion-attitude-value: 1）在活动中渗透中西方餐饮文化，了解西餐的制作方法,在 语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。 2）通过了解火鸡的制作过程及蕴含的文化背景，学会感恩。 3.教学重点： 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 2）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 4.教学难点：阅读2b部分的短文并完成相关要求。 二、教法： 从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解。 学法： 依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 ??? 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的示范调动学生的感官进行说读写的训练。 2、学习积极性的调动 ?四、说教学过程： 1. Revision. Talk about how to make a sandwich. 温故而知新。 2.Lead in. Work in groups. Discuss the traditional food people eat on special holidays in China. Then make a list. (2a) Show some pictures about Thanksgiving. 一起谈论熟悉的中国传统节日的相关信息，自然引导学生进入本课时的话题，给学生一些感恩节的相关图片是为了在知识上做好相应准备。 3.Before-reading. Look at the title and the pictures. Guess what the passage is mainly about? 培养学生看题目与图片，预测文章内容的能力。 4.While-reading. Read para1 carefully and answer the questions. (Work in groups.) Read para2 quickly and number the pictures.(2b) Finish 2d. 学生在老师的帮助下运用不同的阅读策略完成对文本的学习，养成良好的阅读习惯，并提升其独立思考和分析和解决问题的能力以及与他人合作的能力。 5.After-reading. Work in groups. Ss discuss the questions in 2e. Then the leader of the group gives us a report. 再次讨论中国的传统节日，通过2e的问题，参照2b的阅读文章，学生能口头表达。以读促说。当然通过询问为什么庆祝节日，同时激发学生的感恩之情。 6.Summary Homework. Summarize: What have we learnt in this class? Homework: 1. Remember what we have learnt in class.2.Write down the report in 2e. 进一步巩固所学知识。