课堂教学改革和校本教研交流会材料修订稿.docVIP

建构“读议展点练”教学式打造快乐高效课堂2013-10-28 建构“读议展点练”教学打造快乐高效课堂 学校目标：对比、分析、研究东庐中学、杜郎口中学、洋思中学的课改方式，模仿漯河二中的课堂教学模式，逐步完善适合于我的校的“读议展点练”理想快乐高效课堂教学方式。 教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。 探索、改进 为切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，我们编写了集教案、学案、作业、练习于一体的“查汗淖尔学校师生共用教学案”，以学生为主体，大力推行“读、议、展、点、练”课堂教学方式，努力建构理想快乐高效课堂。 （一）以“读”为基础，突出“自主学习”。“读”即预习。苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”“书读百遍，其义自见。”（通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。）在教学案引导下，将易知易懂的基本知识点列为必读内容，学生可选择不同的学习时间、学习方式、学习环境，通过圈、点、勾、画等形式，积极主动地落实预习，完成不同的学习内容。致力于学生学习方式的转变，真正做到基本知识点优等生入心，中等生入脑，学困生学会，培养兴趣，相得益彰。 （二）以“议”为铺垫，突出“合作交流”。“理不辨不明，灯不挑不亮。”我们将以学习互助小组为教学基本组织形式，学生座位安排，尽量体现不同学科学生学习基础的层次性，便于学生交流互动。在课堂教学过程中，“议”教学案上明确提出的问题及学生提出的发散性问题。难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论，仍未解决的问题，师生共同讨论。“议”解决了某些知识点的疑问，抓住了问题的症结，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，达到了事半功倍的效果。（“小组讨论”，可以记住50％的内容。） （三）以“展”为重点，突出“探究展示”。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”通过课堂展示，让学生体会成功的喜悦，树立学习的自信。学生在合作交流之后，大胆把自己所获、所想展示给大家，黑板、讲台，甚至地板都可以成为展示的舞台。为了充分调动学生的积极性，我们将采取“展示明星”评比、给家长发“学生成长贺信”、定期表彰奖励等多种措施，激发学生参与课堂展示交流的热情，鼓励学生把手举起来，大胆站起来，勇敢走上讲台。（“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。） （四）以“点”为关键，突出“教师主导”。“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学中，教师的主导作用体现在“点”上。关于“点”，我们将提出三个要求：一是点一点，教师只点个别共性问题。二是点到为止，一语中的，一语道破。三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。同时要求教师在课堂上做到“四不点”：一是学生已经学会的不点；二是能学会的不点；三是学生能够表达清楚的不点；四是学生答问后，教师不重复点。（“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。） （五）以“练”为核心，突出“巩固提高”。宋代的杨万里说：“学而不化，非学也。”练习是巩固学生所学知识的有效途径。练习遵循三个原则：一是问题练习化。以练代讲、代问、代答。二是“缓坡度、低台阶、小跨度”。去掉偏、难、怪题，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分层推进。根据学情，让学生做“精”基础题，做“通”中等题，优秀学生选做探究题，使不同层次的学生，各有所得，学有所成。（“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。） 在推行“读、议、展、点、练”教学方式的过程中，我们深入课堂搞“三查”，一查教师的教学案，二查学生的参与情况，三查学生的掌握程度。通过“三查”，进一步改进课堂教学各环节，有力保证课堂教学质量。 “读、议、展、点、练”课堂教学方式不是一成不变的。不要求五环节的完整性，不受顺序的限制，在课堂教学中,针对不同学科、不同课时的特点，老师们、同学们宜读则读，宜展则展，宜点则点，宜练则练（学生层面整体应侧重于议、展、练）。如语文阅读课就突出“读”、“议”，数、理、化等理科重点突出“点”、“练”，根据实际，突出重点，灵活运用，努力营造理想快乐高效课堂。 五、课堂教学改革实验实施步骤：（一）、组织发动阶段1. 成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。2、进行课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行研讨。1）、召开全体教师会。宣讲进行教学改革的必要性和重要性。把全校教师的思想统一到教学改革上来，一切围教改，一切服从和服务于教改。 11 我们的课堂教学愿景