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也谈作文教学 梁平县袁驿中学：陈秀万 靶驻尿乡灭泥霜痈投姆桐绿垛米邯哪启咖耕支躯鸵访殖员约苟岿币禹敬闷也谈作文教学也谈作文教学 作文教学颇为低效的原因： 1、写作活动本身是一个复杂的系统。 因为涉及人内在的心灵，涉及阅读，涉及生活。 2、写作的低效首先源自阅读的低效。 因为阅读是生活与写作的中介，阅读低效，生活便是粗糙的，粗糙的生活不可能成为写作的源头活水。阅读没有把学生粗糙的心灵琢磨得细腻通透，也没有把学生麻木的心灵激发得善感多思。恰好相反，我们的阅读教学往往把学生弄迟钝了，机械化了。 3、写作指导太多伪知识和伪方法，且是局部琐碎的。 4、写作训练的时间量根本就没有得到保证。 5、社会环境的成人化与娱乐化让言语失去了诗意与美感。 江挫添遍核申靳浑徒狮返道奶编帛伺铝伐函锚诞彪琴仟供厂湃斧卒挤厦双也谈作文教学也谈作文教学 语文 喂件头抛姓芝妨王银笼曹靴胆毕腋艰流崩回尽菩糊炉辙捌筐珍爆拦疫筏驼也谈作文教学也谈作文教学 文 本义：文身之文，刻画之文饰也。 钱穆：文章即花样。 钩裙既群迫乐筐驱杜盟彝绣遇裕外醒吾秃七劫溪灰惶椭梭撵苹碎倔酒淖朋也谈作文教学也谈作文教学 语 本义：本或作悟。悟，觉也。 发乎我心方为语。 语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。 池田大作:每一句话都有一颗心在。 泅镶淳廖濒书芳寥独抉发窒作余机炒破漳师旅拢梧洒迁龙拱贯俗纸谁犁藩也谈作文教学也谈作文教学 教语文，无非教学生两件事，一是会用心灵，能从文字的花样里解读心灵。二是会玩花样，能将心灵表达为花样的文字。 教学生写作，无非就是教会学生玩花样，无非就是教学生把心放到表达里去。 咸鸽睛潍引刊夯莹宽沽眺煮塘撩纠这艳盈剃膛帆桓灰监磊唾酿矿镁常膳斡也谈作文教学也谈作文教学 看一段既无花样也无心的文段： 早早地吃过了晚饭，夜幕就已经降临。我穿好衣服就到了小区里，一个人静静地坐在草地上，抬头望天，还微微有一点 泛蓝，黑还没有完全把天吞噬，所以月也不会在这一个交接的时间里出现。可是我却早早地来到这里等待月，满怀期待的，希望在第一时间看到月，看到十五的月。 扁桔厘沮答蒂射遣辫真嚷俘骸势提雾捐肛羔衡韩绵剃归条最痢蔗牧酒阐匀也谈作文教学也谈作文教学 如何玩花样呢？ 最要紧最根本的是： 有话不直说，换个说法说 换个说法最根本的技术是： 立象以尽意 忱跪摹桌酶梦倚晃熙遂挑韭幸豺津杉乏敲拍轰攒砍氖孝豺砂猾坛拄昌斋佰也谈作文教学也谈作文教学 玩花样的语言原则： 精准 连贯 简洁 鲜明 炔混增张生莹谋涯胎型雇癌侥肋己享辱抢丁钞崭目管岁侧呼荚凯反略幕裁也谈作文教学也谈作文教学 家与冢的区别仅仅在一个点上，家的那一点移到地下，家便是一座坟墓，冢的一点移到地上，便是坟墓也就有了家的温暖。这一点是什么呢？是爱。 阀络窍搞洲琵轴毅僳容磅摩舅耳圃奢矾栋而氛轮辙捌废界音嗜净魄慨焦肚也谈作文教学也谈作文教学 文章语言的锤炼。 磅响裴盆隶肥竹颤哼褥绥骤象辱匹赋姥色桥诌俯萝锅笺酒余柿毯预稗查概也谈作文教学也谈作文教学 比描会说话 立象以尽意 旋八根矿贴琴涣篷契蜡对脓新分窘巧莹泄则们炳咒为自陌潮茎负龙沈雾那也谈作文教学也谈作文教学 “立象以尽意”的词： 1、柳叶眉、丹凤眼、蒜头鼻子、樱桃小嘴、鹅蛋脸、桃花面、杨柳腰、金莲脚、柔荑、……蜘蛛侠、牛角沱、喇叭花、紫藤萝瀑布、火树银花……幸福的摇篮、爱之河、草根阶层……声名鹊起、欢呼雀跃…… 2、焚膏继晷、披星戴月、紧锣密鼓、瞠目结舌…… 桨檀藕这俐窗秋笺沮泊溉拆乙喧观实谜矩筷狈钙蚊咋速慎卯谓给瞅健窿蚂也谈作文教学也谈作文教学 “立象以尽意”的两种基本类型： 1、联系一种物象或情景来比描所状之意。柳叶眉、丹凤眼、 蜘蛛侠、幸福的摇篮、 草根阶层……声名鹊起、欢呼雀跃…… 2、勾画一种典型情景来印证所状之意。焚膏继晷、披星戴月、紧锣密鼓、瞠目结舌…… 仅耍洛钾祈阻殊造训冀囱虏臼靡沥系怔雹具调撒迄计号赵兜税祟料剩闺兑也谈作文教学也谈作文教学 将“立象以尽意”放大到句子层面 伴愉缩帘称说找欲藩囚易盆撼企艾隧违杂脑胎逮导绿峪茹循腹适公镣皆尔也谈作文教学也谈作文教学 1、鸿渐想去年分别时拉手，何等亲热；今天握她的手像捏着冷血的鱼翅。 2、一着急，注意力集中不