五单元百分数的意义和写法.docVIP

百分数的意义和写法（第一课时） 教学内容：Ｐ1０4～1０6 完成练习二十七 教学目标： １、认识百分数 ２、理解百分数的意义 ３、能正确地读、写百分数 ４、通过百分数概念的教学，培养学生的比较、分析、 综合的能力。 教学重点： 百分数意义和读写法教学难点 百分数与分数的异同 一、复习 １、口答 ⑴５是７的几分之几？ ⑵６厘米是几分之几米？ ⑶10分钟是１小时的几分之几？ ⑷六年级一班有５２个同学， 其中已通过体育锻炼标准的有４８人，已达标的占全班人数的几分之几？ ２、比较下列每组数的大小 ４/５和５/６ ７/９和10/13 ７/100 、 13/100 和 37/100 哪一组容易比较大小？为什么？ 二、导入 从上面我们可以看出，分母是１００的分数，容易比较大小。 在实际生活，学习和工作中，进行调查统计，分析比较， 我们就经常要用到这种百分数，如： （出示）⑴银行三个月定期存款利息是３.３３％（3.33/100 ） ⑵衣服商标上含毛１００％ （100/100 ） ⑶工厂今年产值比去年增长２３％（23/100） ⑷中国的农村人口约占总人口的８０％ （80/100） 像上面例子所说的３.３３％ １００％ ２３％ ８０％都是百分数，它应用很广泛。你能举几个例子吗？ 那么，从今天开始我们就学习新的知识/百分数， 先来学习它的意义和写法。（出示课题） 三、新授 ⑴出示例题 ①理解题意 提问： ②六年级“三好”学生人数占本年级人数的 （ ）/（ ） 五年级“三好”学生人数占本年级人数的 （ ）/（ ） ③哪个年级的三好学生所占的幽会大？直接比较容易吗？为什么？ ④师指出：分母不同，应化成同分母分数，就容易比较， 为了便于统计和比较，我们通常用分母是１００的分数来表示它们。 ⑤口答：３/20＝（ ）/１００ ⑥现在可以看出哪个年级“三好”学生人数所占的成分大？ ⑦这两个分数表示谁与谁比？ ⑧师归纳 六年级的“三好”学生人数和五年级“三好”学生人数都是表示一个数 六年级全体学生人数和五年级的全体总人数都是表示另一个数 17/100、15/ 100都是表示一个数是另一个数的百分之几的数 （板书） 一个数 占 是另一个数的百分之几 ⑵出示另一例题 提问：①这批产品合格的比率改成分母１００的分数 ②如果生产另一批同样的产品，合格的比值是95/100，那一次生产的产品合格的比率高。 ③如果将98/100化成最简分数49/５0，这样好吗， 为什么？ ④说明：为了便于比较， 通常将分数只化成分母是１００的分数，不再化到最简形式。 ３、揭示百分数的概念 从上面两例题看我们把表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分数实际是一种特殊形式的比， 它的后项是一个固定的数１００，所以，百分数也叫做百分率或百分比。 ４、百分数的特征 ①百分数的分母固定是１００，这样易比较， 因而能约分也不约分，计量单位１/100 ②百分数的分子可以等于或大于分母，分子可以是整数， 也可以是小数（各举一例） ③采用百分号％来表示百分数，通常不写分数的形式， 采用百分号％来表示。５、百分数的读写法（自学） ⑴书写百分数时，把分母和分数线去掉，换成百分号％， 写在分子后面，如20/100写作２０％，15/100写作１５％ 写百分数时，百分号的两圆圈要写小些，以免和数字混淆。 学生练习写百分号 ⑵读百分数时，只把％看作分母是１００，百分号前面的数看作分子，按分数读法读 但２０％不读一百分之二十 应该读百分之二十 ６、练习 做一做Ｐ1０５ 讲百分数与分数在意义上的不同 出示：①参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15/100 ②一根电线长90/100米 ③实际比计划节约了6.8/100 提问：①哪个分数表倍数关系，哪个表具体数量的，哪些是百分数 归纳：百分数是分数中的一种，是特殊的分数。 同：表示两个数之间的倍数关系 异：分数除表倍数关系外，还可以表示一个数的具体数量，可带单位，也可不带单位，百分数只能表示两个数的倍数关系， 后不可带单位名称。 四、巩固练习 Ｐ１０６ 1 2 3 4 5 板书设计 百分数的意义和写法 17/100、15/ 100都是表示一个数是另一个数的百分之几的数 一个数占是另一个数的百分之几 20/100写作２０％，15/100写作１５％ 百分数和分数、小数的互化（第一课时） 教学内容：Ｐ107～109例１～例４ 练习二十八第１～４题 教学目标： １、使学生理解百分数和分数、小数进行互化的必要性 ２、掌握百分数和分数、小数互化的步骤和方法 ３、学会总结