八年级下册语文教案.doc

第一单元 1 背影 一、教学目标 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 3、感受浓浓的父子深情。 二、 重点 难点 :体会朴实的语言中所包含的深情 三、教学时数 2课时 第 一 课 时 一、激发感情，导入新课。 父母对子女的爱是真挚无私的。 这种爱体现在日常生活的方方面面， 子女对这种感情有的体 会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背 影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？ 二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。 朱自清：散文家，诗人，民主战士。 本文写于 1925 年 10 月，在当时和以后感动了许许多多读者。 三、范读课文要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。 1、给加点字注音，然后齐读三遍。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 颓唐 琐屑 举箸 2、结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖 典质 赋闲 蹒跚 颓唐第 触目伤怀 不能自己 情郁于中 琐屑 四、学生速读课文，讨论下边问题。 1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结合课后练 习一）哪些词语最好？ 理解：文中四次写“背影” 。开头写难忘“背影” ，送别一段两次 刻画、惜别“背影” ，结尾忆再现“背影” 。着 重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影” 。如“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁路小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，即又可以想象到父亲过月台的吃力；“缩”两脚无处可登的艰难等。 2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。 3．本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 4、划分段落层次并概括段意层意（结合 课后练习七） 第一部分（第一段） ：开篇点题。最难忘父亲的“背影” 。 第二部分（第二～六段） ：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影” ，表现父亲的爱子 深情。 策一层（二、三段） ：写送别时的家境，为写‘啃影”渲染悲凉的气氛。 第二层（四、五段） ：写离别前父亲对‘’我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（六段） ：描写父亲过铁道买橘子时的“背影” ，表现父亲的爱子深情。 第三部分（第七段） ：写别后思念，再现“背影” ，抒发深切的思念之情。 五、学生分段朗读课文，加深体会中心意思。 六、理解二、三段在全文中的作用。 提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似 无多大关系的第二、三段？ 理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之 情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事 要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人 亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 七、小结。 八、布置课外作业。 布置课外作业。 1．反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2．熟记生字的读音、写法和含义。 第 二 课 时 一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。 二、学生默读第四、五段，思考问题。 1． “其实我那年已 20 岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了” ，这句话是否表明作 者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？ 理解：不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把“找”当孩子关怀照 料的深情。 2．作者先说“我那时真是聪明过分” ，又说“我现在想想，那时真是太聪明了” ，这里“聪 明”的含义是什么？这两句话是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？ 理解：这里两个“聪明”都是糊涂的意思，这是针对父亲和脚夫讲价钱， “找”总觉得他 说话不大漂亮；父亲嘱托条房好好照应“我”“找”心里暗笑他迁；认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了“我”对自己当时不理解父亲深情的自责。 3．这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ 理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有： （1）父亲因为事忙， 、托人送“找” ，他再三 嘱咐，甚是仔细； （2）尽管有事，终于决定亲自去送； （3）给“我”拣定靠车门的一张椅子； （4） 嘱“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉； （5）又嘱托茶房好好照应“我” 。父亲的