课程教学论期末复习.docVIP

一、填空题 1．课程组织的三大价值取向：学科取向；学习者取向；社会问题取向。 2．课程实施的三种观点是：忠实观；相互适应观；创生观。 3．课程与教学政策的价值取向有：中央集权型；地方集权型；学校自主型。 4．教学目标的编制模式有：任务模式；探究模式。 5．课程与教学目标设计的价值取向：普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标。 6．课程开发的三个层次是：国家课程；地方课程；校本课程。 7．赫尔巴特的五段教学法是:预备（提出问题、说明目的），提示（提示新课程，讲解新教材），联系（比较），总结，应用。 8．课程组织的原则包括连续性、顺序性和整合性。 9．在课程发展史上，关于学校课程与社会生活的关系存在三种典型的观点即被动适应论、主动适应论、超越论 。 10．施瓦布认为课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。 11．课程组织的要素包括概念、原理 、技能和价值观。 12．在泰勒经典目标模式原理中，确定课程目标时有两道过滤网是哲学和心理学 。 13．斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个环节。 14．课程评价是由被称为“课程评价之父”的课程专家泰勒首先提出的。 15．教学过程中三个最重要的构成要素是教师、学生和教学内容。 二、选择题： 1．第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志，是1918年美国著名教育学者出版的《课程》： A 昆体良； B 洛克； C 泰勒； D 博比特 2．世界上最早论述教学问题的专著是。 A 《学记》 B《雄辩术原理》 3．课程最优化理论的代表人是。 A 巴班斯基 B 洛把诺夫 C 罗杰斯 D 凯洛夫 4．新一轮基础教育课程改革体现在政策层面上的一个鲜明特点是：中央、地方和学校之间权利平衡。 5．在西方课程目标理论研究中，主张“行为目标表述方式”的课程专家是： A 泰勒 B 斯坦豪斯 6．以认知、情感和动作技能对教学目标进行分类，并系统研究“教学目标分类学”的是：A 布鲁姆 B 布鲁纳 7．提出“最近发展区”理论的是 A.皮亚杰 B.维果茨基 C.赞可夫 D.柯尔伯格 8．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为教材中心、课堂中心和教师中心 9．捷克教育家夸美纽斯在教学组织形式上第一次提出： A.班级授课制 B.学年制 C.导师制 D.文纳特卡制 10．苏格拉底的启发式教学称之为： A.程序教学 B.谈话式教学 C.产婆术 D.愉快教学 11．在教育史上，（ ）第一次建立了以心理学为基础的教学理论，使教学理论向科学化的道路迈出了一大步。 A.卢梭 B.孔子 C.博比特 D.赫尔巴特 三、名词解释 1、泰勒原理：确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验评价教育经验稷下学宫，又称稷下之学，战国时期始建于齐桓公。稷下是齐国国都城门，位于齐国国都临淄稷门第一,学校应该试图达到什么教育目标 第二,提供什么教育经验最有可能达到这些目标　第三,怎样有效组织这些教育经验 第四,我们如何确定这些目标正在得以实现