八年经语文苏州园林.docVIP

13、苏州园林 第一课时 教学目标： 1、知识与能力：领略苏州园林的整体特点，体会说明文用词的准确性，掌握几种常见的说明方法； 2、情感态度与价值观：提高审美能力； 教学重点：课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的特点 教学难点：掌握几种常见的说明方法。 教学工具：运用多媒体，播放《苏州园林》的朗读和视频 教学流程设计： 导入：（图片） 通过图片展示，让学生学会发现美，美在哪？ 俗话说：“上有天堂，下有苏杭“，杭州有西湖之美，苏州有园林之胜，苏州园林是一副恬淡、淡雅、优美的中国画，幽幽的碧水，累累的假山，飘飘的柳枝，长廊云桥，曲桥陋窗，构成精妙画卷，让人流连忘返。今天，叶圣陶先生将带领我们领略苏州园林的美景。 作者简介和背景： 叶圣陶:(1894～1988）名绍钧，现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 背景资料：叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。 检查预习情况 把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 2、积累下列词语 ①败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。 ②因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 ③斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 ④自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人 。 ⑤别具匠心：匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 3、听录音朗读全文。 四、我阅读，我感知，我讨论 全班齐声朗读课文。 1、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美? 图画美 2、本文的说明顺序是怎样的？ 总分 （先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。）全文采用了由总到分的说明结构，分说部分采用了由主到次、由局部到细部的说明顺序。这样的说明顺序符合人们认识事物的一般规律，层次清晰 3、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（自由讨论） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 4、全班再次朗读课文。 回忆学过哪些说明方法？本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 举例子：作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 作比较：用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等） （1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 打比方：作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 “用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 引用： “游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：使说明生动形象，使文章更具可读性。 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。 五、观看园林视频，请欣赏视频,试用一句话说出苏州园林美的一个方面。 苏州园林美在，美就美在…… 六、学生自结： 学习本课时你有什么收获？ 七、老师再补充总结 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 本文运用了哪些说明方法？ 八、作业：本文中运用了哪些说明方法，结合实例及其作用。 八、板书设计 第二课时 教学目标： 1、知识与能力：体会说明文用词的准确性，分析重点段。 2、情感态度与价值观：提高欣赏能力。 重点：体会说明文用词的准确性 难点：揣摩语句，体会其丰富的内涵； 教学工具：多媒体 教学流程设计： 一、导入： 复习上课时内容，导入本课：上节课小结时，同学们回忆了说明方法有哪些？文中运用了哪些说明方法，好，我们一起朗读课文。 二、讨论： 1，请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分