初中数学小课题项目立项申报书.docVIP

课题编号 河南省第二实验中学 2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项 立　项　申 报 书 课 题 名 称 培养学生质疑问难能力的研究 学 科 分 类 中学数学 主 持 人 姓 名 丁旭 所 在 单 位 新甸铺镇第二初级中学 填 表 日 期 2015年12月13日 河南省第二实验中学国培计划项目办 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。 二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。 三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、材料报送 通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号 　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处） 邮政编码：450003 联 系 人：王涛　 联系电话：037168663363 一、数据表 课题名称 培养学生质疑问难能力的研究 主持人姓名 丁旭 性别 女 民族 回族 出生年月 1991年9月 行政职务 无 专业职务 初中数学 研究专长 数学 工作单位 全称 新甸铺镇第二初级中学 联系电话电子邮箱 1986305326@ 邮政编码 473500 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 魏正曼 女 1990.11 初中数学 新甸铺镇第二初级中学 张尧 女 1992.4 初中数学 新甸铺镇第二初级中学 黄欣平 女 1989.5 初中数学 新甸铺镇第二初级中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015年12月至2016年12月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 问题的提出 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题要比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一种技能,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”由此可见,培养学生质疑问难尤为重要。 核心概念界定 质疑问难是思维的导火索,是学习的内驱力,是解决问题的前提。思生于疑,疑问往往是一系列积极思维的开端,创造发明的起点,善于发现问题是坚持独立思考的一个重要方面。思维的这种问题性心理品质，称为质疑意识。 国内外相关研究状况 目前的课堂教学中许多教师 还是串讲串问，牵着学生走，没有给学生留给学生积极思维的空间。亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的开拓，有疑才会去探索。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。思维是从问题开始的,有问题才有思考。《课程标准》明确指出:“要启发学生动脑筋想问题 ,鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。”对于学生来说,能提出一个有思考价值的问题,发现一种新的解题思路或办法,都是创新意识和创造能力的体现。 研究目标 1．高段跟班上的教师要指导学生围绕目标的重难点内容以及关键词语表达的效果等方面进行质疑问难。 2．中低段新接班的教师要依据中低段研究的要求逐步培养学生质疑问难的能力。 低段要引导学生围绕课题提出问题；让学生画出自己不理解的地方，鼓励学生能主动向老师提出疑惑;引导学生观察图画，将自己的疑惑说出来。学生提出的问题可以作为教师提出问题的补充。要表扬喜欢提问的学生。 中段要在低段“喜欢提问”的基础上提出对本节课不理解的内容。教师要重视方法的指导：指导学生从课题、关键词语、概念的理解等方面来质疑问难；要引导学生重视课后练习题，并启示学生模仿课后练习题去质疑问难。 研究内容 1、课题组成员在课题负责人的指导下，总结上学期课题研究存在的问题，结合课题研究总方案目标，制定本学期课题研究的计划。 2、学校张主任每月组织课题研究教师学习相关的理论知识，大家相互探讨交流，将自己的感悟表达出来。 3、课题负责人上示范课，引领其他教师探索。 研究的重点难点 重点：从所学内容的课题找问题。从旧知识的比较和联系上找问题。 从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方找问题。 难点:如何发现问题？ 研究方法 以所在学校、所教班级的学生为研究对象，按照