四年级第十课心动不如行动教师用书.docVIP

第十课 心动不如行动 【主题说明】 勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。 【教学目标】 1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。 2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。 3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。 【教学重点、难点】 重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。 难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。 【课前准备】 1、教学PPT。 2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中 是否有过没有实践的想法？ 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1、教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候，就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他(高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人， 形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑惑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好呢？” 2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。 3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。 4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验分享） 引导学生认识成功始于心动，成于行动，培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。 活动一：勿再徘徊 1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。 2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。 3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面 4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。 5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。 6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。 7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。 心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。 1、活动一重在引导学生认识成功始于心动，成于行动；活动二重在分享和体验心动就能行动，激发学生成就感和自豪感。 2、学生发言，互动时教师要给予反馈和总结。 3、本环节用时约20分钟。 分享屋 （总结提升） 总结心动不如行动的几个要点，让学生加强认识和体验。 1、引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想不会自己实现；时刻提醒自己；脚踏实地。 2、教师给予反馈和补充两句名人名言： 想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明。 ——拿破仑·希尔 我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。 ——鲁迅 3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。 心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认