合理利用土地资源教学设计与反思.docVIP

合理利用土地资源教学设计与反思 课题名称：合理利用土地资源 姓名： 胡劲波 工作单位： 祥运县祥城镇一中 学科年级： 八年级地理 教材版本： 商务星球版 一、教学内容分析 本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。? 知识目标能力目标培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。从实际出发，培养学生探究学习、思考、画图能力，也培养了小组合作学习、表达成果的能力。情感、态度、价值观目标了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观 三、学习者特征分析 学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。 学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。 五、教学重点及难点 重点：。 难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。 教师活动 预设学生活动 设计意图 教师提问： 1、在我们的日常生活中，你有没有观察到，我们的土地被利用为哪些类型？ 教师追问: 2、我们的生活与生产能不能离开土地资源？ 友情提示：（土地是人类的衣食父母，是生产之基；土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。） 学生积极动脑回答，所见、所听的土地利用类型，再结合图文，先独立思考，再交流合作，小组代表回答： 土地的利用类型： 耕地、林地、草地、建设用地和难利用的土地。 学生畅所欲言谈土地的作用，给我们的生活带来了哪些作用，关键词： 衣、食、住、行等。 通过图片的直观感受，使学生认识到土地资源与我们的生活紧密相关，激发学生的学习积极性。 我国土地资源有什么特点呢？（或我国土地资源的现状是怎样的？）下面让我们一起来调查摸一摸我国土地资源的家底。 1、读图探究： 中国土地利用类型的构成图（2010年） 从图中可以看出：我国土地利用型，其中草地和难利用的土地 比重较大，耕地、林地比重较小。 我国土地利用类型分布是否合理？ 学生相互讨论，分析材料分别体现了土地的什么特点； 读图感知： 草地：占34.48﹪,比例最大， 难利用的土地：占27.22﹪,比例 第二， 林地：占20.36﹪，比重较小； 耕地：占12.68﹪，比重较小； 学生思考回答： 齐全 草地、难利用的土地 耕地、林地 学生小结： 我国土地利用类型分布不合理。 让学生通过直观的图表分析我国土地资源的构成，分析土地资源的构成及所占比例；总结土地利用类型的分布不合理；培养学生的读图分析和提取信息的能力。 读图探究： 中国土地利用类型的分布图 在图上描绘出我国耕地、林地、草地的集中分布区？并完成表格： 分组讨论、合作探究：将班内学生分为耕地组（分为以旱地为主的耕地和以水田为主的耕地）林地组和草地组；进行分组合作，组内同学合作探究，做好记录及填表内容： 分别讨论以水田为主的耕地的分布，讨论以旱地为主的耕地的分布、林地和草地的分布； 耕地地的分布地的分布 活动1：读图探究： 中国耕地面积、人均耕地面积 与部分国家的比较图（2011年） 中国、美国、印度耕地面积占国土面积比重比较图（2011年） 学生通过阅读图表，独立思考各国数据对比，总结出我国土地资源的数量特征为：我国土地资源总量丰富，国土总面积：960万km2，但人均占有量少，才占0.73公顷，而世界平均值为：3.3公顷，比世界平均值低得很。 从以上图表资料可以看出，我国土 地资源的基本国情特点：我国土地资源总量丰，但人均占有量少；特别是人均耕地面积也很少 。造成了我国人多地少的矛盾。 通过图表，学生独立思考，运用观察与对比的方法，培养学生善于发现问题及总结问题的能力； 通过进一步了解我国的耕地的现状来进一步加深对土地资源的了解与认识，也培养了学生的读图、用图和提取信息的能力及图文转换能力。 虽然我国土地资源总量丰富，但是随着经济社会的快速发展，土地资源再利用中