图片的简单编辑教学设计.docVIP

把平凡的事物变得更美好——图片的简单编辑 昆明女子中学 崔庆 一、教材分析 本课是《新纲要云南省实验教材信息技术》七年级第10册第二单元第二课《图片的简单编辑》，主要讲的是利用图像处理软件对图片进行裁剪、亮度、颜色的简单加工与处理。是在学生学习了图像获取和管理图像后，进一步的让学生掌握处理图像的技能。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解图像处理的过程，并能根据需要利用图像处理软件对图片进行简单处理，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。本课内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技能。学好这部分知识，对于学生认识、利用信息技术解决实际问题、提高学习信息技术的兴趣、培养信息素养具有一定的作用。 本课涉及了一些美术、摄影知识，教学时应注意指导学生合理地运用美术、摄影知识来创作美观协调的作品，适当地把一些美术知识整合到本课的教学中，探索信息技术教学与美术教学的整合方式。 二、教学目标 知识与技能 学会使用裁剪工具对图片进行裁剪； 学会调整图片的亮度及对比度； 学会调整图片的色彩。 过程与方法 了解利用Photoshop进行图片处理的过程及方法。 培养学生的观察能力、独立思考问题、解决问题的能力和动手能力。 情感态度与价值观 通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。 展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：掌握Photoshop中裁剪、亮度/对比度、色相/饱和度工具加工处理照片，美化数码照片的方法。 难点：根据需要对图片进行有目的、适当美化处理。 四、学情分析： 本节课的学习者是初中一年级的学生，在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，这为本节课的学习作了准备和铺垫，学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。 在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此要充分调动学生的积极性。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。 五、教学环境 1．多媒体网络电脑室。 2．多媒体网络教学软件。 Photoshop、PowerPoint。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境导入课题 拍摄是我们获取图像信息的主要方法之一，大家外出旅游时看到的美丽风景，看到身边有趣的事物，都喜欢用相机、手机把这些瞬间记录下来并通过各种平台和别人分享。下边请大家先欣赏几张美丽的照片。 为什么我们自己拍的照片没有这么好的效果？是我的相机差劲？拍摄技术不好？碰不上好天气？其实拍摄只是摄影作品的前期工作，在拍摄中会碰到很多不如意的地方，如：光线暗，曝光不足；构图不理想等等，这就需要我们对照片做一些后期的调整，以得到更具感染力的照片。刚才我们看到的这些照片中很多都是利用图像处理软件进行了后期的调整。（展示部分照片原图和处理后的效果）。 今天我们就一起来学习《图片的简单编辑——把平凡的事物变得更美好》。 学生观看感受。 思考问题。 明确本节课学习内容。 通过学生欣赏、对比图片，从中体会Photoshop处理图片的功能与效果，吸引并激发学生学习Photoshop处理图片的兴趣和学习本节知识的欲望。 明确学习目标 学习新知 自主探究 任务一 1、展示4张照片（同一张图片，3种不同部分裁剪对比）。 2、大家观察这几张图片有什么不一样？ 3、让学生操作，尝试裁剪图片。教师巡视、启发、指导。 4、通过裁剪，可以改变照片的构图，不同的构图，表现的内容或主体不一样，带给人的感受也不同。 1、学生观察感受，发现问题。 2、学生操作，尝试对图片进行裁剪。 1、本任务的设计目的是让学生体验裁剪工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。 2、了解在拍照过程中，构图的重要，通过构图来突出想要表达的内容或主体。 展示2张照片（同一张图片，调整亮度、对比度前后）。 大家观察这2张图片有什么不一样的？ 3、让学生操作，尝试调整图片的亮度、对比度。教师巡视、启发、指导。 4、亮度——调整图片整体的明亮程度。对比度——调整图片明亮区域和暗部区域的反差程度。 5、比通过亮度对度的调整，可以使照片变亮或变暗，使照片中