人美版六年级上学期北京的风筝.docVIP

第六课 北京的风筝 [背景分析]； 风筝是中国传统民俗文化的一部分，千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今，深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天，时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明，风筝几乎成了和平的使者，自由的象征，它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。 [教学方式]； 实践法教学 [教材分析]； 本课是设计·应用领域的课程.本课教学通过制作民间玩具”北京的风筝”培养学生观察、分析、创新、设计的能力。在教学过程中，渗透中华民族传统艺术文化，培养学生热爱民族传统文化的情感。 [学生分析]： 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 [教学设计思路] 通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。[教学目标]知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 情感：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 教学方法：谈话法、探究法、讨论法、实践法 [教学重点]风筝的种类特点及设计方法. [教学难点] 风筝的创意及制作方法。 [教学准备] 细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)熟宣纸煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)棉线(绑扎子架子) 502胶(粘架子,主要是粘风筝面)铅笔(打画稿)颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 二、新授 三、实践 问题（1）：同学们，我们曾学过这样一首古诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”有谁知道诗中的“纸鸢”指的是什么？ 中国风筝有着悠久的历史。千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今， 风筝发展到今天，几乎成了和平的使者，自由的象征，它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。 课件欣赏风筝图片 提出问题面对如此美丽多姿的风筝，你想作进一步的了解吗？还想知道什么呢？ 归纳问题，对问题进行分类。对学生提出的问题进行整合归纳，引导学生按照一定的要求将上述问题分成五大类：一、风筝的起源?? （1）风筝的名称有什么来历？（2）风筝是谁发明的、什么时候发明的、怎么发明的？（3）风筝为什么叫纸鸢，风筝还有别的名称吗？ 二、风筝的发展??? 古代的风筝是什么样的？叫什么名字，后来又发展成什么样的？（2）现在有哪些著名的风筝，又有哪些著名的风筝节？ 三、风筝的品种?? （1）目前风筝究竟有多少种？主要的品种有哪几种？（2）最大的风筝有多大，最小的风筝有多小？（3）风筝都是平面的吗？ 四、风筝的制作和玩法???? （1）风筝是用哪些材料做的？（2）风筝是怎么玩儿的？（3）人们在什么地方、什么天气里放風箏？ （4）做风筝的一般方法是什么样的？……五、关于风筝的民俗及其它???? （1）不同画面的风筝有什么不同的含义，这些含义分别是什么？（2）风筝靠什么飞上天，风筝与飞机有什么关系？ 教师出示实物风筝 以此风筝为基础造型，在作业纸上勾勒自己设计的风筝造型 教师巡视指导 搜集关于风筝结构的资料 搜集关于风筝的古诗、儿歌，试着设计一个风筝图案或做一个风筝。…… 学生说一说 风筝 学生听一听 小组讨论 风筝的名称有什么来历？风筝是谁发明的、什么时候发明的、怎么发明的？风筝为什么叫纸鸢，风筝还有别的名称吗？风筝究竟有多少种别？人们为什么要放风筝？不同画面的风筝有什么不同的含义，这些含义分别是什么？风筝是用什么材料做的？风筝靠什么飞上天，风筝与飞机有什么关系？………… 学生分为五组，分别讨论 学生设计 引出本课教学内容。 激发学生学习兴趣 了解有关风筝