2016秋八年级语文上册 第6课《故乡》课件2 浙教版.pptVIP

写作借鉴：小说采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧，而又善良的农民形象。同样，对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们学习借鉴的。 归纳　“我”对故乡的感情比较复杂： 　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。 课文主题（理解·探究四） 1、人的生命和活力被扼杀； 2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。 拓展训练，布置作业:??课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。? 人物分析（三）“我” 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 　1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？　因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。　 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？　指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。　3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？　新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 　5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 　海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 　6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（练习三第3题） 作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。 7、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？ 　　“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 　　小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 阅读第三部分， 　　思考完成直通车P53相应练习并将其转注至课本中相应位置。 劳碌奔波　辛勤劳动　处心积虑 惘然、气闷、悲哀、希望 《故乡》第四课时 熟记课文生字（眼、耳、口、手、脑并用），准备听写： 阴晦　萧索　猹　　獾　　秕谷　鹁鸪　脚踝　 无端　颧　　髀　　愕然　鄙夷　嗤笑　吓　 瑟索　寒噤　廿年　折　　黛　　惘然　隔膜　 展转　恣睢 熟记课文生字（眼、耳、口、手、脑并用），准备听写： 阴晦　萧索　猹　　獾　　秕谷　鹁鸪　脚踝　 无端　颧　　髀　　愕然　鄙夷　嗤笑　吓　 瑟索　寒噤　廿年　折　　黛　　惘然　隔膜　 展转　恣睢 给文中加点字注音，解释加线字。 知识检测 　　我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的____而生活，也不愿意他们都如闰土的____而生活，也不愿意都如别人的____而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 　　我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢