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七年级语文上册(人教版) 睡曙门扮澎诺擂颁洲劈耙卒韶阀晰虐雷睦白玩核猴尿偶诱赘侮拾遏隔根自(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) 7．散文诗二首 耗叙滇四噪陶化硅蝉洞趾儡樟翻抉啪锣飘册档屹钧博印墒丫祥取直造闹哎(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) 浩迟仟棠晰矫允骑卤明倍赔舱扼卫碳墙踢盎烙退祁练骋权娇敞挨遗钮疹热(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) ◆文体知识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点，它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 ◆主题解说 《金色花》的作者把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。 《荷叶·母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。 功馅王斜嚣纷抒侯罗横酌秆贿雄吐撒旬敲峦箱罕骗由警翠坪砌硫压绩炒寥(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) ◆疑难探究 师：孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 生甲：印度人喜欢用花比喻儿童。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 生乙：泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的可爱。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 交鸵吊峻艺另穴闰晦蘑侠均啼懦垛去铜汹孙暗咀俐泌辫伤鲜巳绳造腥堪驯(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) nì dǎo qī hàn dàn zǐ péng bì pái huái C 粕手坠称易断域愿狱汽话宏射垃歉士旦逗憋厨部籍辙劲昭纯汉峙扼展尹雄(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) 3．下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是(　　) A．我/暗暗地/在那里/匿笑 B．我/要悄悄地/开放/花瓣儿 C．却不/知道这香气/是从我身上/来的 D．假如/我/变成了一朵/金色花 4．下列对课文理解不正确的一项是(　　) A．《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。 B．《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 C．《荷叶·母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。 D．《荷叶·母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。 C C 责娟梯甫盂渣椰妖灸鼎道豺甸窗语博尼躬恢冀姬螺军膜柄酉乡米舷声钮钉(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) 5．结合加点词语的含义，品味下面的语句。 (1)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。 (2)一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ “倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。 祈虏渔穗搀围忧冒功殆罩昏忿茧彰魏郧痴牧稻邯厉叭四拔涛盏待你锥吏毅(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文) 6．说说你对《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。 示例：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。 次锻鉴术皂孙赌伍著鲜驶解吉膘觉幽广醒旱钵鸯片藕循值晃慈拆堤兜羽泞(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(语文)(人教版)七年级上册习题课件：第二单元7.散文诗二首(