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组歌导学案
备课时间 授课时间 授课班级 课时
10、《组歌（节选）》纪伯伦（第一课时）
（一）知识与技能：
1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。??
2、了解纪伯伦及其艺术风格。???
（二）过程与方法：
1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。????
2、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
（三）情感态度与价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。?
学习重点：理解作者笔下的海浪和雨的形象。1．诵读法。 2．
1、给下列加点字注音。
炽( )热 执拗( )? 馈( )赠 憔悴( )
真谛( )?天穹( )? 璀璨( )?镶嵌( )?
翱( )翔?长吁( )短叹?千山万壑( ) 酷肖( )?
2、解释词语。?
执拗：
憔悴
馈赠：
璀璨：
真谛：
镶嵌：?
酷肖：
长吁短叹：
盛气凌人：
3、作者简介。?
（1）纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。
4、文体知识
所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
二、学习研讨
（一）合作探究：
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？?
（二）交流展示：
1、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)?
2、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？?
3、《浪之歌》主题：浪花对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情。
（三）补充质疑
1、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、
2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？?
三、巩固拓展：
朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。
四、精选作业：预习第二课时
五、学（教）后反思：
备课时间 授课时间 授课班级 课时
10、《组歌（节选）》纪伯伦（第二课时）
学习目标：理解作者笔下的海浪和雨的形象。1．诵读法。 2．
五、学（教）后反思：
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