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六、学习效果评价设计 1． 教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价——风景名胜卡片。 （根据学生的现场反馈，活动展示汇报等，进行评价卡的奖励。卡上有语句。用来激励和评价学生，促进教学。） 2． 学生对本节课学习过程的自评与伙伴互评。 3． 学生对本节课学习效果的自评与伙伴互评。 4． 教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。 七、教学设计评价 。 教学反思 运用了情景教学法和任务型教学法,更大程度上让学生发挥了自己的主体作用,使学生在快乐中学习。 八、板书设计 Unit7 Where Would You Like to Visit? * * 3 3 3 人教版Unit7 《 Where would you like to visit?》教学设计ppt 外国语学院 096班 马俊富 090401616 人教版Unit7 Where Would You Like to Visit? 段莘中学 詹春红 说 课 内 容 3 3 3 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教学策略（说教法） 五、教学过程 六、教学效果评价 七、教学设计评价 八、板书设计 3 3 3 一、教学设计 本课我们进行的是人教版九年级第七单元“Where would you like to visit”,本单元主要以Vocation而进行的，是我们生活中密切相关的有关旅行的话题。通过让同学们积极参与到这堂活泼、生动的旅行课中，来让他们了解世界各地的名胜古迹，谈论他们将要访问的目的地，并学会介绍旅游景点，熟悉不同国家的风景名胜，因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂自由、轻 松的口语会话课。 3 3 3 二、教学目标 2.1 知识目标 1）would like 的用法 2）hope to 引导表示愿望的句型 句型： Where would you like to go on vacation? I would like to go ...... I like the place that is...... 2.2 能力目标 1）根据本单元所学知识，让学生了解自然和地域常识，提高学生的逻 辑表述能力。 2) 能够运用目标句型谈论想要参观的地方。 2.3 情感目标 2）通过对本课的学习，增强实际交际能 力，开 阔视野，加深对世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解。 3）培养学生的兴趣爱好，增强他们热爱生活、热爱自然的人生态度。 3 3 3 重点单词和短语： educational, fall,lively… take it easy, in general， hold on to ，provide with come true，quite a few … 1）would like的用法 　 2）关系副词引导的定语从句 　 3) 动词不定式作主语 三、教学重点、难点 教学重点 教学难点 教法 四、教学策略（说教法） 交际教学法 CLT （主要教法） 任务型教学法 TBLT （主要教法） “先试后导、先练后教”的教学理念 情景教学法（主要教法） 学法 学生通过individual work, pair work，group work 和class work 和games来完成各种课堂活动，增强其自主、探究、合作学习习惯与能力。 3 3 3 五、教学过程及分析 Step 1：欣赏风景名胜 导入新课 (12’) 活动组织形式： 活动目的： 话题热身 刺激学生的眼球，激发他们说出内心的心情 为旅行话题做铺垫