细菌(吕霞)说课.docVIP

《细菌》说课稿 说课人：吕霞 各位老师： 大家好 今天我说课的课题是细菌，我主要从教材分析及设计思路、教学目标、教学重难点确立及突破、学情分析、说教法、教学过程的设计六个方面谈一下： ※一、教材分析及设计思路 本节是济南版七年级上册第二单元第三章第二节的内容。细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。） 充分运用好多媒体这一现代化教学手段提高教学质量和效率。 ※六教学过程设计 一、导入新课： 从学生熟悉的生活常识入手，如饭前便后要洗手、隔夜的饭菜为什么动过的要比没动过得更容易坏，使学生明白生物知识从生活来，到生活中去的，激发学生的学生兴趣。 二、讲授新课： （一）实验：观察细菌 用高倍显微镜观察细菌的形态，想一想： 1.使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？ 2.转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？ 学生自己做实验学习细菌的形态特点，在低倍镜下是看不到细菌的，即使使用高倍镜，观察到图像的也比较小。让学生直观感受细菌的形态十分微小。 （三）细菌的形态结构 学生自己做实验学习细菌的形态特点，让学生直观感受细菌的形态十分微小。然会我再用多媒体展示几种细菌图片，让学生归纳细菌的形态：单细胞个体，球形，杆形，螺旋形。 关于细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识首先课前要准备好细菌结构的模式图对照图来讲述细菌结构特点时，①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有膜、具有保护作用。注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌与植物细胞在结构上的重要区别细菌的营养方式的讲述可用法。教师首先提出问题供学生：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后，教师总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单快速属于无性生殖关于芽孢，教师应该指出：不是所有细菌都能形成芽孢。注意说明芽的不是细菌的是该的休眠状态，称休眠体一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。一般情况下芽孢可以生存十多年。细菌与人类的关系：在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生“敌人”，你是如何看待这个问题的？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D. 成形的细胞核 2.关于细菌的错误论述是 （ ） A.没有成形的细胞核 B.都是单细胞个体 C.都对人有害 D.一般不含叶绿素 3. 细菌进行生殖时的方式通常是（ ） A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖 4. 有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做（ ） A.自养 B.异养 C.腐生 D.寄生 5. 细菌和病毒的共同特点是（ ） A.都是单细胞生物 B.都没有细胞核 C.都没有细胞结构 D. 都有遗传物质 6.下列细菌营腐生生活的是 （ ） A.结核杆菌 B.肺炎双球菌 C.痢疾杆菌 D.枯草杆菌 7. 酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（ ） A.醋酸杆菌 B.乳酸菌 C.大肠杆菌