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中学英语单词记忆方法 教学过程中，总听到同学们喊‘记单词太难了’，许多同学对记忆单词望而生畏，有的甚至放弃了英语学习。针对这种状况，在教学实践中，我非常注重科学地指导学生记忆单词，并取得了十分明显的效果。下面谈谈我的具体做法： ????????? 一．帮助学生树立信心，培养兴趣????? 首先告诉大家，学习英语就像学习语文一样，并不难。学习语文，要先学习字母，再练习拼音，学会了拼音就可以认识更多的汉字。同样，学习英语，要先学习音素，再练习音标，学会了音标就可以识更多的单词，只要大家勤学苦练，肯定能攻克单词这只“拦路虎”。????????? ????? 兴趣的培养主要通过让学生明确学习英语的重要性来实现的，记好单词是学好英语的主要条件，只有记住了大量词汇才能收听英语广播和收看英语节目，才能阅读英文书籍，才能了解世界，开阔视野，从而诱导学生去攻破词汇这座堡垒。 ???????? 二．向学生传授常见的记忆单词的方法???????? 1．根据读音记单词/读音规则记忆法???????? 经常会发现有的同学，在记单词时，孤零零地，一个字母一个字母地去背，“学生s-t-u-d-e-n-t, ????? 学生s-t-u-d-e-n-t...”背了几十遍，自己以为记住了单词，老师一听写，还是什么也不会，我甚至还在个别同学的书上发现了“死-丢-蹲-踢”的字样。读音不准或错误，记生词就只能靠死记硬背，花了很多时间，但收效甚微，这是学习英语词汇的大忌，要想科学地记住单词，一定要大声读，记住这个单词的读音，再根据读音，边读边拼写。诚然，英语单词的拼写不符合规则的很多，但是，符合规则的毕竟还是多数，这些规律对记忆单词是非常有用的，尤其对初学者更是如此。所以在教学过程中，首先我会强化音标教学，再和学生一起研究单词的字母及字母组合的读音规则，并在以后的词汇教学中，加以运用，引导学生把英语单词的音与形结合起来，这样不断地练习，许多同学可以轻松地读出单词，并能根据读音牢记单词的拼写。???????? 2．归类记忆法???????? 在记单词的过程中，把以前所学的的单词进行归纳，分类，整理使其条理清晰，一目了然。????? （1）按题材分类 ????? 例如：颜色类、动物类、植物类、食品类、水果类、蔬菜类、人体部位、学习用品、交通工具、学科、星期、月份、季节、家庭成员等，同一类的单词归在一起，使同学们既记忆了新学的单词，又复习了以前所学的同类单词。????? （2）按同音词分类 例如：hour-our see-sea right-write meet-meat no-know等。????? （3）按同义词分类 例如：interesting-funny big-large hard-difficult begin-start等。????? （4）按反义词/对应词分类 例如：boring-interesting new-old big-small long-short ????? take-bring father-mother boy-girl等。????? （5）按形近词分类 例如：three-there boring-bring think-thing quite-quiet ????? hear-dear-pear skirt-shirt 等。这样分类对比记忆，可以使本来很容易混淆的单词记得更牢。????? （6）按读音分类 ????? 例如：字母组合ea在eat,meat,teacher,please中读/i:/,而在sweater,breakfast,head中读/e/,在great,break中读/eI/.这样的分类，不仅记住了单词也掌握了读音。???????? 3、构词记忆法???????? 掌握一些构词知识，可以大大地增强自身的词汇量，利用构词法记忆单词省时省力，英语构词主要有以下三种情况：????? （1）派生法 有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记准要加的前后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。如动词加后缀er, ????? -or, -ion等构成名词。work-worker teach-teacher run-runner act-actor ????? visit-visitor operate-operation.再如，形容词加后缀-ly变成副词。careful-carefully ????? heavy-heavily slow-slowly还有加前缀-in,-im,un-,dis-表示否定。correct-incorrect?? ????? possible-impossible happy-unhappy honest-dishonest.?????