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九年级化学学习方法刍议 【摘要】本文在传统的教学模式“课前预习——课堂听讲——课后复习”中提出了“四个学会”的化学学习方法。这一教学方法的应用，将能很好地引导学生积极主动地参与，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，使教学成绩达到事半功倍的效果。 【关键词】学习方法 四个“学会” 化学是学生进入九年级时的一门新课程，也是中考必考科目之一，很多学生或家长对刚步入九年级就要学习的化学绞尽脑汁，总盼望把这门课学得更好，但要想学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。你一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。 阳离子 离子结构示意图 原子结构示意图 质子 组成 构成 原子核 元素 物质 原子 中子 （纯净物） 核外电子 相对原子质量 相对分子质量 化合物 分子 共价化合物 三、学会比较 初中化学，有许多知识是相近或相似的，学会用比较的方法去理解、记忆，就能避免概念混乱，较好地将知识分辨清楚，提高学习的效率。如“点燃”、“加热”、“燃烧”这三个概念是不同的，要注意比较它们的区别，不能混用。“燃烧”是发光发热的剧烈的化学反应，是一种现象，不是发生反应的外界条件；“点燃”和“加热”是指反应的外界条件（温度条件），但反应结果不一定发生燃烧。如反应S+O2点燃 SO2，若使反应发生，必须加热，且反应结果发生燃烧现象，所以在等号上方应用“点燃”表示反应条件；而反应CuO+H2△Cu+H2O，要使反应发生，需要加热，但反应结果无燃烧现象，所以在等号上方应用“加热”或“△”表示反应条件，不用“点燃”二字。 又如，在学习O2、H2、CO、CO2、CH4这几种气体的有关性质时，要分清它们的物理性质（颜色、状态、气味、密度、挥发性、溶解性等），化学性质（可燃性、还原性、氧化性、酸碱性、毒性、助燃性等）就可以用下表所示的方法进行比较： 物 理 性 质 无色、无味 O2、H2、CO、CO2、CH4 化 学 性 质 有可燃性 H2、CO、CH4 能溶于水 CO2 有还原性 H2、CO 难（微）溶于水 O2、H2、CO、CH4 有氧化性 O2、CO2 密度比空气大 O2、CO2 有毒性 CO 密度比空气小 H2、CO、CH4 有助燃性 O2 通过这样的比较，就能使我们将所学的知识条理化、系统化，增强了记忆，起到触类旁通的作用，提高了学习效率。 四、学会归纳 初中化学知识较为零散，但如果学会用归纳统筹的方法将所学知识进行总结，掌握其规律，就能把“点”连成线，进而汇成“块”，就容易使知识系统化，便于理解和接受了。如有的学生写出Cu+H2O=Cu(OH)2、Ba(OH)2△BaO+ H2O等不符合客观事实的化学方程式，是因为他们对物质转化关系不熟悉，才导致以上错误。如果掌握了以下规律，就不会出现类似的错误了。 规律：（1）可溶性碱可由它对应的氧化物直接跟水化合生成，但它一般不易受热分解为金属氧化物和水，例如： Na2O+ H2O=2NaOH NaOH△不分解 规律：（2）不溶性碱不能直接由氧化物跟水化合生成，但它们却易受热分解为对应的金属氧化物和水。例如： CuO+ H2O——不反应，因CuO不溶于水；而Cu(OH)2△CuO+ H2O 又如：对如何收集H2、O2、CO2等气体时弄不清，无从着手，就是由于没有掌握收集气体时应根据该气体的密度比空气大（或小）及该气体的溶解性来决定收集方法，可用如下规律记忆；①收集不溶于水（或微溶于水）的气体，一般可用排水法收集，如H2、O2、CO、CH4等；②收集比空气重的气体，一般可用向上排空气法收集，如O2、CO2等；③收集比空气轻的气体，一般可用向下排空气法收集等（注意：CO不能用向下排空气法收集，因为CO有剧毒）。通过这样的归纳、总结，就