突破以凯洛夫为核心的教学模式.pptVIP

 希望我们的科学课堂不再是一个拘拘谨谨、诚惶诚恐的古典乐演奏过程，而是一个充满激情、乐趣和智慧，在交流、默契中生成的即兴的爵士乐瑰丽篇章。   * * 从“古典乐”到“爵士乐”的隐喻转变 ——谈科学探究中的预设与生成 张晓萍 一、科学课堂从“古典乐”到“爵士乐”的隐喻转变 古典乐 追求演奏的预成性、忠实性和精确性 爵士乐 注重音乐在情境中的生成性、创新性、和谐性 传统的课堂，教学大体上就是一种古典乐式的演奏，追求教学目标的精致、系统和统一，教学的高效、标准，划一的教材、规定的程序使课堂教学就在固定的狭窄轨道中滑向一个又一个预先设定的框框中，优秀教师如同古典音乐家一样，可以忽略课堂特定情境的变化，沉溺于自己高超、到位的“演奏”中，完全不顾台下学生的反应。 今天追求的以“科学探究”为中心的科学课堂 ： 必须要恢复课堂教学的特异性、原创性、复杂性和不确定性，就像一个爵士音乐家知道如何现场演奏一首乐曲（去吸引观众）一样，能够注重其所处的情境，应时应境而变，为了学生的发展对课堂进行临场的发挥和创造。 二、科学教师如何在课堂上进行美妙的“爵士乐”演奏 （一）编曲预留即兴创作的空间——进行引发动态资源生成的策略性预设 1、保底目标和开放目标并重 2、教学设计寓于弹性