中层管理人员研讨会系列新高中课程及评估规划（中国语文及.pptVIP

中層管理人員研討會系列新高中課程及評估規劃 (中國語文及中國文學) 由「選修單元」出發的全盤規劃 一、開場白 - 踏出第一步，便有相關的思路 一、開場白 - 踏出第一步，便有相關的思路 - 在不斷的發現、調整和拓展之中 二、與初、高中必修部分的聯繫 - 彼此的基本關係 二、與初、高中必修部分的聯繫 - 彼此的基本關係 - 牽動必修部分的不同層面 二、與初、高中必修部分的聯繫 - 彼此的基本關係 - 牽動必修部分的不同層面： 文字詞句、教材性質、 閱讀策略、闡析方法、寫法辨識、 立意選材、佈局謀篇…… - 實例舉隅 二、與初、高中必修部分的聯繫 - 彼此的基本關係 - 牽動必修部分的不同層面： 文字詞句、教材性質、 閱讀策略、闡析方法、寫法辨識、 立意選材、佈局謀篇…… - 實例舉隅 三、與課外導讀、聯課活動的配合 初高中課外導讀：種類的開闊與選擇的聚焦 聯課活動：主題、內容的配合 中文學會 (「正識第一」) 辯論學會 (「結婚前有同居關係比沒有更好」) 校報 ( 人物專訪、新聞稿 ) 中文周 (「武俠世界中的情與義」、「古今愛 情觀」) 三、與課外導讀、聯課活動的配合 初高中課外導讀：種類的開闊與選擇的聚焦 聯課活動：主題、內容的配合 四、相關的應試項目及評估方法 閱讀卷中的文化、文學元素與字詞運用 綜合卷中的四柱 說話卷中的朗讀、小組討論 四、相關的應試項目及評估方法 閱讀卷中的文化、文學元素與字詞運用 綜合卷中的四柱 說話卷中的朗讀、小組討論 計分與不計分的評估項目 五、促進教學範式轉移及專業發展 - 教學範式的開拓 - 共同備課促進隊工的專業發展 一次「共同備課」…… 地點：學校某課室 時間：中四共同備課節 議程：「什麼是文化？」如何施教？ 人物：設計者、阿彭、阿甲、阿乙 「共同備課」的迷思…… 「共同備課」的迷思…… - 踏出第一步，便有相關的思路 - 在不斷的發現、調整和拓展之中 THANK YOU * * 嘉諾撒培德書院 彭耀鈞 名著與改編 影視作品 新聞與報道 文化專題 探討 高中核心 課程 初中核心 課程 課外導讀 聯課活動 共通能力 應試項目 學習評估 教學範式 專業發展 文言文基本知識 篇章與親情相關 (《背影》、《九歲的病榻》、《年夜飯》、《藥罏˙母親》、《我的老師》、《超越障礙的麻袋》、《爸爸的花兒落了》) 人物描寫 (中二 - 《李逵壽張喬坐衙》、《我的老師》、《差不多先生傳》 ) 轉折複句 閱讀策略 分析議論的要素︰論點、論據和論證 認識駁論 佈局與謀篇 (中三 - 《岳陽樓記》、「喜帖街」; 認識文章有開頭、過渡、照應、結尾的布局安排; 認識文章有寄意 ) 人物描寫 (中二 - 《李逵壽張喬坐衙》、《我的老師》、《差不多先生傳》 ) 認識詩歌 (中一「詩國古今遊」、中二 「借物抒情」、中三「情感的寄託」) 記敘的人稱 (中二 - 《種梨》、《藥罏˙母親》 ) 立意與選材 (中二 - 《聖誕節雜感》、《立論》、《落葉賦》 ) 選材與剪裁 (中三 - 《口技》、《王小玉說書》、《超越障礙的麻袋》 ) 認識小說與戲劇塑造人物的方法 (中三 - 《孔明借箭》) 初中 必修 文言導讀 文言文基本知識 認識議論文的資料處理、闡析方法、文字運用 運用說明、議論技巧：比喻論證、對比論證 人物描寫 (中五 - 《停車暫借問》、《馬褲先生》、《傷逝》、《老王》 ) 轉折複句 (溫習) 分析議論的要素︰論點、論據和論證 (溫習) 認識駁論 (溫習) 認識議論文的資料處理、闡析方法、文字運用 人物描寫 (中五 - 《停車暫借問》、《馬褲先生》、《傷逝》、《老王》 ) 間接抒情 (中四 - 「體會與抒懷」：借景、借事、借物 ) 認識詩歌 (中四 - 「詩詞欣賞」：《再別康橋》、《月下獨酌》、《登樓》、《念奴嬌˙赤壁懷古》 ) 高中 必修 從文字釋義出發…… 從研讀經典開始…… 閱讀古今篇章及歷史故事…… 討論及反思現今社會現象…… 錄音講話: 給爸媽的情書 文題: 網友能否發揮中華文化中「朋友之倫」 的精神? 建議書：向勞工及福利局局長提出建議多增一個節日 新聞的敘事角度、事實與觀點 新聞結構及新聞寫作 新聞稿 人物專訪 ( 訪問提綱與訪問問題 ) 人物專訪 ( 提問策略與問題種類 ) 人物專訪 ( 採訪技巧與撰寫訪問稿 ) 名著的條件 林黛玉的人物形象一 (風度儀容、言行舉止) 林黛玉的人物形象二 (《葬花吟》所表達的性格、心理) 《花橋榮記》的主題思想 《花橋榮記》的敘事角度和情