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《交谈》教学设计 陕西银行学校 胡忠科 课题 交 谈 教学 目标 1．知识目标：了解交谈的基本要求，掌握交谈的基本技巧。 2．能力目标：注重学生实际能力的培养与锻炼，如语言表达能力和与人沟通的能力。 3．情感目标：通过交谈的训练，提升与人协作的意识，提高学生口语交际的兴趣以及与人沟通的自信。 教学 重点 1．掌握交谈的基本技巧。 2．交谈能力的训练 教学 难点 学会在生活和工作中的口语交谈。 课时 安排 2课时 教学 方法 情景教学法、小组活动法 课 前 准 备 一、教材分析 该节内容的重点和难点在于掌握交谈的技巧和交谈能力的提升，加强口语交谈在生活和工作中的能力，因而让学生在实践活动掌握交谈的技巧、提高与人交谈的能力是学习的出发点和落脚点。 二、了解学生口语能力状况 课前应了解学生平常口语交流的情况，以便在教学过程中做到有的放矢，把口语交际能力不同层次的学生进行合理安排，以便个别提升整体进步。 三、教具的准备 在有条件的情况下提前根据设定的活动安排场景，建议让学生自己动手。 教学环节安排 实施思路 一、导入 案例1： 假设有以下交谈的案例：李明星期一早上上学的时候，在院子门口遇见了楼上张奶奶买早点回来，两个人发生了一下交谈，请看： 李明早早就看见了张奶奶，但是因为他不喜欢张奶奶，所以没说话，一直往前走。 张奶奶主动打招呼，说：“哟，是小明啊，去上学啊。” 李明没有停步，无精打采的：“嗯。” 张奶奶说：“是不是没吃早饭？要不奶奶买的有豆浆，你喝点吧！” 李明说：“我就不爱喝豆浆，难喝死了，我才不喝呢！”说着继续往前走。 张奶奶：“那你上学路上要注意啊，别迟到了。” 李明头也不回，很厌烦的低声嘟哝：“真是烦人。”然后就急匆匆的上学去了。 请两名学生扮演角色模拟。 设置问题： 上面的交谈有什么问题？ 如果是你，你该如何和张奶奶对话？ 答案： 1.李明的这种的行为和语言，不仅不礼貌，也显得没有教养。 2.不固定答案，只要学生的回答符合交谈的一般原则就可以了,比如： 李明早早就看见了张奶奶，他早早地就想张奶奶打招呼：“张奶奶好，去买早点了？早上天气凉，张奶奶您要注意。” 张奶奶打招呼问是不是去上学，李明应该说：“是的，张奶奶。” 当张奶奶说“是不是没吃早饭？要不奶奶买的有豆浆，你喝点吧”的时候，李明应该表示感谢， 可以说：“张奶奶我已经吃过早点了，您趁热吃吧，上楼要小心啊！” 当张奶奶说“那你上学路上要注意啊，别迟到了”的时候应该向张奶奶说再见。 案例分析：这是在生活中的一段对话，在生活中的对话，要注意礼貌用语，注意说话的场合、人物的身份、年龄和性别。俗话说，话有三说巧说为妙，人与人之间的交往，口语是一种非常重要的手段，所以一定要注意你说的每一句话。 案例2： 李明今年大学毕业，他在去应聘的时候，在招聘方王经理的办公室发生了以下对话，请看： 王经理：“李明同学，请坐吧。” 李明坐在办公桌前的椅子上说：“我是来应聘的。” 王经理：“好的，那么你为什么选择我们这家公司？” 李明：“ 我已经找了好几份工作了，都不满意，所以我今天来碰碰运气。” 王经理：“你有什么爱好？” 李明：“我爱好广泛，喜欢唱歌，我的英语很好。” 王经理：“你的英语很好？那真是太好了，我们招聘的职位刚好需要有较强的英语应用能力，那么你能用英语做自我介绍吗？” 李明尴尬地站了一会儿，没有说话，环顾四周。 王经理笑了笑，继续说：“那你觉得自己有什么优点和不足呢？” 李明听见这个问题，就滔滔不绝的说起来：“我觉得如果要说缺点，我想我的缺点就是干工作很拼命，常常忘记吃饭和休息，这对我的身体不好。我的优点很多，我爱好广泛，适应能力强，在大学上学的时候我是我们那个专业最突出的学生，从来没有人能够比得上我。我喜欢旅游和运动，所以我的身体素质很好。记得上大二的时候，有一次学校举行个人专业能力大赛，我们班的xx想和我竞争，结果在初赛的时候我就把他淘汰了，我告诉他说，想和我比，门儿也没有，还有一次……” 李明说得眉飞色舞，丝毫没有注意到王经理已经有点不耐烦了。 终于，王经理打断了他的谈话：“李明同学，咱们今天就谈到这里吧，你先回去，有什么事我会电话通知你，好吗？” 李明意犹未尽，但也不好意思再说下去了，他站起来说：“行啊王经理，咱们今天也算是交了个朋友，改天我请你喝酒，怎么样？” 王经理：“有机会的话再说吧，不好意思，我要面试下一位了，就这样吧，再见。” 李明听了，说：“拜拜。”然后就出门走了。 请两名学生扮演角色模拟。 设置问题： 你认为上面的交谈有什么问题？ 如果你是李明，你觉得你会怎么应对王经理 的各种问题？ 提示： 1.李明在整个对话中表现的很不好。首先，他 不够礼貌。王经理让座的时候应该说声谢谢，在交谈的过程中应