年人教语文七下伤仲永之二.pptVIP

* ——王安石 伤 仲 永 　　　本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021～1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 韩　愈　　柳宗元 苏　洵　　苏　轼 苏　辙　　欧阳修　 曾　巩　　王安石 宋朝 唐朝 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yǐ chèn 一、读准字音 二、划分下列句子朗读节奏 1．金　溪　民　方　仲　永 2．借　旁　近　与　之 3．自　是　指 物　作　诗　立　就 4．日　扳　仲 永　环　谒　于　邑　人 1．其文理皆有可观者。 2．父利其然也。 4．泯然众人矣。 ——愤怒语气 ——惊叹语气 ——遗憾语气 ——痛心语气 三、揣摩下列句子的朗读语气。 3.不能称前时之闻。 　　　本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 整体感知 2.归纳文章的段意 第一段： 第二段： 第三段： 写方仲永才华初露时的情形。 写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。 议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。 整体感知 幼年　　天资过人 少年 　大不如先前 成年 才能泯灭 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： 3.仲永变化经历了哪几个阶段？其原因是什么？ 不使学 “受于人者不至也” 作诗立就文理可观　　 不能称前时之闻 泯然众人矣 疏通文意 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 全 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为……有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 从此 　完成 文采和道理 对……感到惊奇 　　金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 贤于 材人 受于人 不至 彼其 且为众人 固众人 胜过超过 有才能的人 后天所受的教育 达到 他 尚且 本来 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 通悟 　受之天 卒之 为 众人 相当 名声 再次 完全如同常人了 通达聪慧 先天的禀赋 最终 成为 第二、三段重点字词 　　我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 　　 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ “金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 深层探究 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。 3、 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 　　才能有赖于后天的学习和培养