《影响气候的主要因素》第2课时公开课教案供参习.doc

《影响气候的主要因素》公开课教案 课 题：《影响气候的主要因素》 开课时间：2013年11月 日 星期四 开课地点：大柳塔中学 开课班级：七年级（1）班 授 课 人：李美霞 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 3、能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 （二）过程与方法： 1、初步学会根据阳光照射在球面与平面上的示意图、地球自转与公转示意图、安第斯山脉东西两侧景观差异示意图等图提供的地理信息等，让学生对影响气候的因素有感性认识。 2、通过读图、比较、小组讨论等方法获得相关信息，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、对比长江、黄河的源流概况，恰当使用情景导入、启发学习、提问答疑、讲练结合等教学方法，使学生进行比较、抽象、概括等思维过程，理解纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 （三）情感态度与价值观： 使学生初步树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心。培养用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。 二、教学重难点 （一）教学重点：海陆位置、地形地势、人类活动对气候的影响。 （二）教学难点：地形的变化对气候产生的影响。 三、教学方法： “课堂三导教学”的方法，读图分析法，自学指导，讲授。 四、教学准备： “课堂三导教学”学习资料 五、课时安排： 1课时 六、教学过程: 第一至二课时 组织教学： 复习提问： 讲授新课： 导入新课： 出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。 （赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。） 设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？ （一）地球的形状与气候 目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。 1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷) 2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同) 3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。问：观察到了什么现象？ (墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡) 4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同) 5.让学生读图比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响。 6.教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。(太阳光线与地平面的夹角) 7.活动：做相关活动。 8.总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。 承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。 （ 二）地球的运动与气候 目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替. 1.出示表格如下，引导学生回顾已学过的知识，讨论“地球自转运动”和“地球公转运动”的不同。 公转 概念 方向 周期 产生的现象 2.分析地球自转产生的现象 ①做活动题“演示昼夜更替现象”，强调地球自转形成昼夜更替是关键。 ②完成该题。 ③设问：地球自转对气候造成什么影响？ ④提问：大家每天都要经历清晨－正午－傍晚－子夜－清晨的连续变化，其中能感受怎样的天气变化？ 3.分析地球公转产生的现象 根据教材“地球公转示意图”，设置一系列问题引导学生观察。 ①地球公转轨道是什么形状？(近似圆的椭圆) ②地球在公转时是直着身子，还是斜着身子转？(斜着身子转) ③设问：地轴与公转轨道面的夹角是多少？读图得出结论。(66.5°) ④设问：太阳直射点是在什么范围之间移动？(南北回归线之间) 板图：太阳直射点在南北回归线之间移动简图 ⑤出示讨论提纲：读“地球公转示意图”和“太阳直射点在南北回归线之间移动简图”，由学生分组讨论完成。 春分日：_____月________日，太阳直射在：____________，北半球昼_______夜______ 夏至日：_____月________日，太阳直射在：____________，北半球昼_______夜______ 秋分日：_____月________日，太阳直射在：____________，北半球昼_______夜______ 冬至日：_____月__