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《无韵之离骚太史公笔法小议》ppt课件1专用课件
1、 二十漫游。 世代史官的家庭,父亲司马谈有志于写一部规模空前的史书,并积极为此准备。但后来觉得自己年事已高,精力学识皆不济,于是寄厚望于司马迁,并着力培养他。让其饱览诗书之后,行万里路。他要求儿子进行一次为期两年多的全国漫游。 他在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗,痛哭流涕;他在曲阜学行古礼,表达对孔子的纪念;他在孟尝君的故乡考察当地民风与好客养士的关系。这是为《史记》做准备的一次实地考察。 2、 李陵之祸 22岁漫游归来,位任郎中。38岁继父职:太史令。开始写《史记》。47岁时,匈奴犯汉,李陵气傲领五千(少)兵抗击,上得战场,捷报连连,朝廷内夸饰之词满溢的同时,匈奴集所有兵力应付李陵,于是寡不敌众战败被俘。 武帝问,史官直言。获罪为阶下囚,一年后,判死刑。 3、 痛下蚕室 汉朝刑法:死罪犯人有两种方法可以免死,一为缴纳五十万钱,二十宫刑。清贫史官,下蚕室,坚强的苟活于羞辱中。50岁出狱,为中书令(传达文件的宦官),恍惚只为《史记》延残喘。直到孙子为候,汉宣帝时,《史记》才得以见天日。 总结:司马迁,西汉史学家、文学家,字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,司马谈之子,世代史官家庭。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。公元前108年继父职,任太史令,前104年订太初历,对历法进行改革,后因对李陵军败降匈奴之事有所辩解,被判死罪而下狱,后受腐刑。 司马迁叙述历史,实事求是、公正无私,对历史人物的善恶功过敢于秉笔直书,具有实录精神。他又是伟大的文学家,笔下的历史人物多姿多彩,栩栩如生。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,前句颂扬《史记》在史学上的高度成就,后句说《史记》虽然不是用韵文写的,但却像《离骚》那样表露出浓郁的怨愤不平之情。 ? 预习课文,解释下列词语在文中的含义: ⑴奇气:雄奇的气势或气象。 ⑵汪洋恣肆:文章言论气势豪放,潇洒自如。 ⑶隽(juàn)永:(言语、诗文)意味深长。 ⑷风雨如晦:晦,黑暗。白天刮风下雨,天暗如夜。形容政治黑暗,社会不安。 ⑸郁结:忧思烦冤纠结不散。 ⑹刻薄寡恩:形容极为冷酷。 ⑺怨谤:怨恨非议。 ⑻众寡悬殊:形容双方人力的多少相差极大。 ⑼为(wè?)虎作伥(chāng):比喻给恶人当帮凶。 ⑽刀笔吏:古代在竹简上记事,用刀刮去错字,因此把有关公文案卷的事叫做刀笔,刀笔吏即文书小吏。 ⑾扼腕:用一只手握住另一只手腕,表惋惜、 ⑿门阀:世代显贵的家庭。 ⒀荒诞无稽:稽,考查。十分荒唐,不可凭信。 ⒁不堪:疏懒或才能不称。 ⒂拓边:开拓边疆。 ⒃洋洋洒洒:形容文章或谈话丰富明快、连续不断。 ⒄刑戮:受刑罚。 ⒅微词:隐含批评和不满的话语。 ⒆殊不知:竟没有想到。 (20)刑余:指阉人,即受过宫刑之人。 (21)阿世:迎合世俗。 问题:1、司马迁说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,那么你怎么理解司马迁在自己的生死面前所作的选择? 明确:有志之士忍辱者,必为负重——发愤著书,延续生命的意义。 2、古人云:“缀文者情动而辞发”。“意有所郁结,以舒其愤”是写作的一种心理契机。比如,本文的作者资中筠,他写这篇文章的时候是不是也处在这样的心理契机之中? “在那段风雨如晦的日子里,怀着压抑无告,欲哭无泪的心情,通读了《史记》”,于是恍然悟得,于是强烈的共鸣。 寻找奇气。 明确:共五点。 3.??? 尤其在于以克制、含蓄的笔法,表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词,也极少激昂慷慨的议论,而在那貌似平淡的叙事之中,却蕴藏着极大的感染力。千载之下,仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨,是其所是,非其所非。 4.?????以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。这省略,这沉默,远胜过一篇洋洋洒洒的檄文,可以收“此时无声胜有声”之效。这,又是太史公文章“奇”之所在。 5.?? 当然,为项羽立《本纪》,把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄,这也是太史公一大奇笔,关于这点,论者已经很多。可惜后世修官史的再无此襟怀。 ? 奇气二 生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士,个个栩栩如生,跃然纸上。 奇气三:“以克制、含蓄的笔法,表达了深沉的感情和强烈的爱憎。” 这是作者的一个鲜明的观点,那么她是如何证明她的这个观点的呢? ★例证一《李将军列传》的例子。 再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平遭遇,有哪些关键的句子? “还,赏不行。” “当斩,赎为庶人。” “引刀自刭” “何其相似乃尔!” “自是之后,李氏名败,而陇西(甘肃)之士居门下者皆以为耻焉。” “桃李不言,下自成蹊” 分析点:世代勇武,世代有功不赏,无罪严惩。我们的不平,司马迁作为耿直史官的不平,是差之千里的。然而司马迁用这些简单到不能再
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