本报记者朱宝琛由于假造虚伪信息.pptVIP

学生突发事件的预测、处置与安全教育 主讲人：鲁中元 一、中学生突发事件的含义、特点与类型 （一） 学生突发事件的含义 学生突发事件是指学生因受主客观因素影响，在没有明显征兆的情况下发生的具有一定社会影响的事件。 （二） 学生突发事件的特点 学生突发事件具有突发性、偶然性、难以预测、爆发力强、危害性大等特点。 一、中学生突发事件的含义、特点与类型 （三）中学生突发事件的类型 从事件当事人来划分，可分为群体突发事件和个体突发事件两种基本类型。从事件内容来划分，可分违法违规、意外伤亡、财产损失、心理疾患等。 违法违规，如打架斗殴、起哄闹事、打砸抢行为、重大盗窃、暴力伤害等； 意外伤亡，如自杀、溺水、遭遇车祸等； 财产损失，如失窃、火灾等；（住宿生） 心理疾患，如抑郁症、焦虑症、偷盗癖、精神分裂症等 二、学生突发事件形成的基本原因 1、世界观、人生观、价值观在形成过程中极易出现偏差。 2、学生自我评价及定位偏差。 3、有朝气，有活力，但也容易出现看待问题不全面、不成熟， 解决问题简单化的偏差。 4、集体生活和学习，人群密度大，交往距离短。 5、留守儿童居多，家庭教育与家长约束力降低。 三、学生突发事件的预测 （一）预测的基本原则 1、了解学生，掌握信息 班主任和授课教师必须了解每一个学生（家庭情况、个性特点、个人爱好等），只有了解学生，才能有的放矢地教育学生。 2、加强教育，增进沟通 班主任要引导班委会根据《中学生守则》制定《班级公约》、《班级奋斗目标》、《授课教师寄语》等张贴于教室门口；利用晨会带领学习“学训一百条”等；每学期对每个学生谈心一到两次。 三、学生突发事件的预测 （二） 预测的基本方法 1、调查研究法 班主任平时要多深入班级、宿舍了解学生动态，发现问题，及时处理。政教主任、总务主任要组织相关人员，经常对学校教育教学设施、设备，校内外环境等，及时进行安全隐患排查。 2、信息类比法 班主任和授课教师要严格执行“随堂考勤制度”；寝室管理员要严格执行“学生就寝相关制度”；门卫要严格执行“安全保卫制度”；行政值班人员要严格执行“行政执日制度”。做到信息共享，连动处置，把安全隐患消除在萌芽状态。 四、学生突发事件的处置 1、建立组织（成立领导组） 2、健全机制（安全工作机制，系列安全制度） 3、高度重视，快速行动（安全突发事件处置预案） 4、信息通畅，提高处置效率（班主任、年级组长、中层以上领导必须24小时开机，及时接听学校人员电话）。 5、把解决实际问题与处置突发事件有机结合起来 （一）处置的基本原则 1、第一时间到达现场，了解情况，稳妥而果断采取措施。 2、向董事会和校领导及有关部门领导汇报情况，与家长取得联系，特殊情况第一时间要向医院、公安机关报警请求支持。 3、密切配合有关部门对突发事件进行调查、处理，并迅速稳定其他同学情绪 4、在职责范围内负责事件的查处、善后和对参与者的教育工作。 5、分析认定事件责任及应急处置效果，研究确定责任追究意见。（凡涉及处理重大违纪行为，如开除、停课、通报批评等，必须经校务会研究） 6、总结突发事件教训，调整工作思路，改进工作方法 四、学生突发事件的处置 （二）处置的方法 发现事件目击者要努力控 制现场，并同时拨打班主 任及学校相关部门负责人 电话 保卫部门采取措施保护现场，同时通知当地公安部门勘察现场 公安部门勘察现场，并向校学生突发事件处理领导小组通报勘察结果 指定专门人员，统一口径，应对媒体 召开全校学生班会，希望全体同学相信学校处理问题的能力，并提醒师生要对自己的言行负法律责任。控制事态发展 做好家长工作 学校负责人、相关部门领导、班主任与家长一起处理善后工作 校学生突发事件处理领导小组召开协调会议，全面部署应对计划 相关部门负责人向校学生突发事件处理领导小组汇报实情 班主任通知学生家长。稳定其他学生情绪 学校领导及相关部门负责人、校医院人员立即赶往现场 公共医院进行鉴定，并向校学生突发事件处理领导小组通报鉴定结果 校医院紧急救护，并请公共医院协助救护或进行医疗鉴定 校心理健康教育人员提供心理救助、评估性质 校心理健康教育人员对与突事件相关的同学做好情绪疏导和紧急干预 校心理健康教育人员做好后续跟踪心理辅导 五、学生突发事件预测和处置的自测指标 （一）对学生一般可能发生的突发事件有一定的认识吗？ （二）是否为预感到突发事件可能发生而未来得及采取措施而后悔？ （三）学生发生突发事件时，你能在第一时间知道信息吗？ （四）你是在第一时间赶到现场的吗？ （五）遇到突发事件你是选择学校独自处理，还是选择向主管部门领导汇报、共同处理？ （六）你到达现场后，学生听你的劝告吗？你是否有挫折与沮丧感？ （七）你是否觉得跟家长沟通是