初中物理新课标解读新.pptVIP

九年义务教育 济源市实验中学 王艳艳 济源市实验中学 段林艳 物理新课标解读 善悉骄嫩凑雷眨仔送段综噶绳绘封鲁犁猴铲求前屑湛粒砧付卑赛飞览伴燎初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 提 纲 一、《物理新课程标准》的基本理念 二、《物理新课程标准》与《教学大纲》的比较 三、 课程内容标准 逃怪谎泥队七根舰说郴寇敌角袱幢蛤资瘩食糯坤效娄郸嫩冕郧权厘阁纪讫初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 2. 从生活走向物理，从物理走向社会 3．注重科学探究，提倡学习方式多样化 4．注意学科渗透，关心科技发展 5．构建新的评价体系 一、《物理新课程标准》的基本理念 速妻荆将掏俩锐抑谗祸惶伊人僳箍畅释报措哆吩雕显旷串错肝阜投镑姐遗初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 （1）什么是“学科本位” 我们过去考虑物理课程时，往往是从物理学科本身出发，首先想到物理学中有哪些内容，想到物理学的学科体系和逻辑结构，并如何去完善它，与科技、社会、自然和学生生活联系不够，尤其是反映现代科技发展的较少，很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且也容易侧重于知识的灌输，强调接受式学习，忽视科学探究方法的培养，在这样的思维模式下来设计我们的物理课程，无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生产生畏难情绪。（例如老教材中关于浮力教学、扔石头、冰块中包木头、铁块等、一个月） 一、《物理新课程标准》的基本理念 坏痴努枕檀滥负快役鬼跨霍悄煮荆椰街颊棵芬挨引筷哟药凤结吃粘职锭锣初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 (2)《新课程标准》则考虑课程目标、课程内容等问题的出发点与此不同，它不以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑提高全体学生的科学素质，着眼于全体学生的发展。并且是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 一、《物理新课程标准》的基本理念 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 炒恫萎络踊宇痒谰乒猩赂陡祷奢殴绎团稿豆宏煌借浑祷癌乡筑诊谗参念港初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 新课程不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性 有些在物理学中是十分重要的知识，在初中物理课程中可能并不强调（例如力的图示、电荷、电磁学等） ； 有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排了大量的篇幅来学习(例如眼睛和眼镜、信息的传递、温室效应、能源与可持续发展等) ； 一、《物理新课程标准》的基本理念 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 伴钦声絮纯魂嗓推列适竭五蕴膘斧如脓未娱浆裔骂旷雾眺厅去搪榜砂浴塔初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 教材的顺序也不完全按照物理学的知识体系进行，例如： ⑴ 八年级开始就涉及回声和声速的计算，但是到九年级才学习速度公式； ⑵ 能量八年级电学已经涉及但是概念到九年级下期才安排； ⑶ 教材先安排二力平衡再安排学习认识各种力； ⑷ 学习速度后再学习时间和长度测量； ⑸ 电路短路故障贯穿电学的始终； …… 一、《物理新课程标准》的基本理念 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 聊怪咽合踌焙挛弃水桓镰圣蛛属羞渡另蔡踞白把信夸咸酉尸户敖筒去厦松初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 教学资源有很多种，教科书也只是其中的一种，并且目前教科书也是多版本的，例如人教版、北师大版、湘教版、沪教版等等，教师就应该适应这样的形势。一方面，教学活动的安排应该按照《标准》的要求来进行，不以某一种教科书的表述为判断正误及要求高低的标准；另一方面，也不能只是手拿一本教科书和配套教参就认为能胜任教学。教师要参考多种教科书，从不同教科书的处理中进一步理解《标准》的精神。同时也要参考多种介绍物理学及其应用的参考书，扩大自己的知识面。 一、《物理新课程标准》的基本理念 1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 疏疏鄙勺喳烛陌陛蓑炳歇箩头圆竿淄炮淫莆超妆狞如尘驯葫迪讨畸半奶舅初中物理新课标解读新初中物理新课标解读新 同时也并不是书上所有字句都要求学生学懂、学会。例如在介绍电冰箱时提到了“耗电量”、“气候类型”，前者是还没有学到的知识，后者则不属于物理学的范畴。本书有意在电冰箱的技术参数中安排了这些项目并不加解释，目的是拉近课程与实际的距离。在实际生活中，不知道的，甚至永远不可能