《狼牙山五壮士》教学设计方案供参习.doc

《狼牙山五壮士》教学设计方案 课题名称 狼牙山五壮士 科 　目 语文 年级 五年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学生喜爱阅读战争方面的书籍，很愿意听英雄人物的故事，但据班级调查，绝大多数学生对于狼牙山五壮士有耳闻，并未亲眼目睹，因此学习兴趣颇高。 ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　引导学生理解课文内容，让学生感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。 2.　激发学生对革命者的崇敬以及热爱、珍惜这来之不易的幸福生活之情。 二、过程与方法 1. 在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。 2. ?在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中的优美语句。让学生全身心投入到教学活动中来。 ? ? 三、知识与技能 1. 理解词语的含义，了解写人记事的写作方法?? ?教学重点、难点 1.?着重培养想象能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的敏锐感受能力。 2.?通过对五壮士神态动作语言的描写，激发热爱祖国热爱人民的情感。 教学重点、难点 1.?理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。?? 2.了解课文时按照事情发展的顺序记叙的。 教学资源 　 教学活动1 1、导入新课 抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事。在河北省易县西南部的狼牙山上就屹立着这样的英雄纪念碑。今天我们就来学习这五位英雄的故事。 教学活动2 　 2．导学提示 1) 默读课文3——9自然段，完成表格五位壮士的“壮行”“壮举”“壮烈”具体表现在哪些片段中？ 2) 并与小组成员交流自己的感受。 壮 课文中的描写片段 我的感受 五壮士的“壮行” ? ? 五壮士的“壮举” ? ? 五壮士的“壮烈” ? ? 教学活动3 　 3. 细读品味，走进英雄内心　 1 体会壮行 1、默读思考： a、摆在战士们面前的是两条什么路？ b、他们是如何选择的？ c、他们为什么要这样做？ d、你体会到了什么？ 画出令你感动的句子读一读。 【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】 2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ （带头、坚决果断） 3、“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。 4、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ （热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作） ?这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。 过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。 读这部分你又体会到战士们是怎样的人？（英勇善战） 2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件） 3、理解：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 a.这个句子使用了什么修辞手法？ b.从中你体会到了什么？ 【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】 交流理解句子1）“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。” .五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。 【他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】 （2）“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 找出五壮士是怎样跳崖