加速度教案2.docVIP

《速度变化快慢的描述—加速度》教案设计教材分析本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理1·必修）第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》。教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看 加速度；技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系，能应用解决一些简单的运动学问题；科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归 纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。本节课的知识内容结构图：学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。教学目标分析【知识技能目标】理解加速度的物理意义；能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位；给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义；在加速和减速情景下，能判定加速度的方向；区别加速度、速度、速度变化量；给出v-t图像，能判定加速度的大小；【过程方法目标】通过对加速度物理意义、定义、矢量性及与速度变化量的区别的学习，体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；教学重难点【教学重点】 加速度的定义，并能在给定运动情景下，能计算出加速度，并理解其含义；【教学难点】 理解加速度物理意义及加速度的方向，树立变化率的思想；教学方法【教法】启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力；探究式教学：有助于调动学生的积极主动性；类比法：有利于学生理解掌握； 多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片，增强学生的感性认识。【学法】类比法：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握； 讨论、归纳法：使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。教学手段多媒体辅助教学教学过程教学任务教师活动学生活动设计意义新课引入【播放视频】利用课件视频资源，在大屏幕上播放2008年百米赛跑的视频，引导学生分析牙买加飞人博尔特为什么赢得了冠军？【提问、引导】什么是速度？在比赛中谁能看出博尔特的速度是多少呢？怎么能知道他是冠军的呢？同学们还有没有其他的方法判断物体运动的快慢？【观看视频】认真观看视频,观察运动员的运动状态【积极回答、讨论】A、速度是位移和时间的比值B、不能看出他的速度具体是多少，但是运动员位移是相同的，博尔特所用时间最少C、如果说物体运动的时间相同可以比较位移的大小D、时间、位移均不同，可以比较速度的大小用学生熟悉的视频激发学生的兴趣新课教学【教学任务一】加速度的物理意义【教学任务二】加速度的定义、单位【教学任务三】区分加速度、速度、速度变化量【回顾总结】比较运动快慢的方法时间相同，比较位移位移相同，比较时间位移和时间都不相同，比较速度速度是描述物体运动快慢的一个物理量 v=?x/?t（比值法定义）【动画展示】播放三种交通工具（飞机、公共汽车、自行车）在同时启动后，速度的变化有快有慢。【提问、引导】三种交通工具在做什么运动？哪一个的速度变化的快一点？【PPT展示】在PPT中具体的展示三个交通工具的相关数据，让学生填表分析数据见附表一【分析数据】1、分析比较飞机与公共汽车的速度变化量，在所用时间相同情况下，得出飞机的速度变化的快。2、分析比较公共汽车和自行车的速度变化量（相同），出现问题，从而引导出在比较一个量的变化快慢时不应该只看它的变化量的大小，应该应用控制变量法来比较，因此公共汽车速度变化的快（所用时间短）。3、分析比较自行车和飞机的速度