太村中学高效课堂教学设计主备人：(袁亚萍)执教人：()总课时_014.docVIP

太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（ 35 ）课时 课 题 整式加减2 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理 能力目标 通过探索规律的问题，进一步体会符号表示的意义，发展符号感，发展推理能力。 情感态度和价值观 发展有条理的思考及其语言表达能力。 重 点 整式加减的运算。 难 点 整式加减的运算。　 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1、计算： （－x＋2x2＋5）＋（－3＋4x2－6x） 2、求下列整式的值：（－3a2－ab＋7）－（－3a2－ab＋9），其中a＝，b＝3 3、探索练习： …… 摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要 枚棋子，摆第3个需要 枚棋子。 按照这样的方式继续摆下去。 （1）摆第10个这样的“小屋子”需要 枚棋子 （2）摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解决这个问题吗？小组讨论。 探究释疑 一、观察课本93页“搭火柴棒”图比较三个同学的代数式相等吗？ 二、试一试：运用运算律去括号并比较结果 （1）4+3（x-1） （2）4x-(x-1) (3)3x+1 议一议去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ 去括号法则：括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变； 括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里面各项的符号都改变。 三例题化简下面各式 （1）4a-(a-3b) （2）a+(5a-3b)-(a-2b) （3）3(2xy-y)-2xy （4）5x-y-2(x-y) 拓展延伸 1、计算： （1）（11x3－2x2）＋2（x3－x2） （2）（3a2＋2a－6）－3（a2－1） （3）x－（1－2x＋x2）+（－1－x2） （4）（8xy－3x2）－5xy－2（3xy－2x2） 2、列方程解应用题：三角形三个内角的和等于180°，如果三角形中第一个角等于第二个角的3倍，而第三个角比第二个角大15°，那么 （1）第一个角是多少度 （2）其它两个角各是多少度？　 内化迁移 已知A＝a2＋b2－c2，B＝－4a2＋2b2＋3c2，并且A＋B＋C＝0，问C是什么样的多项式？ 2、设A＝2x2－3xy＋y2－x＋2y，B＝4x2－6xy＋2y2－3x－y，若│x－2a│＋（y＋3）2＝0，求B+2A的值。 作业 布置 A: 习题3.6知识技能1题，2题，课本随堂练习2 B: 习题3.6知识技能1题、2题 课本随堂练习2 C: 习题3.6知识技能1题，2题 课本94随堂练习1 板书 设计 整式加减2（去括号） 去括号法则：括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变； 括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里面各项的符号都改变。 口诀：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”号，全变号 教学 反思 组长签字 太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（ 36）课时 课 题 整式加减3 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 使学生经历用字母表示数量关系的过程，发展符号意识。 能力目标 会进行整式加减运算，会总结整式加减的运算方法。 情感态度和价值观 从特殊问题到一般化的探索过程中，借助运算法则来验证所探索的规律。 重 点 会利用合并同类项和去括号的知识进行整式加减 难 点 会进行整式加减的各种运算 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1、如果用a 、b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为 交换这个两位数的十位数字和个位数字后得到的两位数为 这两个两位数的和为 2、如果用a 、b、c分别表示一个三位数的百位数字、十位数字和个位数字，那么这个三位数可以表示为 交换这个三位数的百位数字和个位数字后得到的三位数为 这两个三位数的差为 ●议一议：在上面的两个问题中，分别涉及到了整式的什么运算？ 说说你是如何运算的？ ▲整式的加减运算实质就是