《说勤奋》张益供参习.docVIP

说勤奋 （第二课时） 执教：辅延中心小学 张益 教学目标： 1．流利、有感情地读课文。 2．理解文中“毫不气馁”、“名列前茅”、“勤能补拙”等词语的意思，并能当堂造句。 3．从司马光和童第周成才的事例中，懂得只有勤奋才能成功的道理。 教学重点、难点： 借助语言文字，深入探究，理解只有勤奋才能成功的道理 教学过程： 一、复习导入： 1．同学们，人人心中都有一个美好的理想。理想的实现离不开不懈的努力，离不开勤奋。今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。 2．上堂课，我们已经了解了作者对勤奋的观点，谁来说一说？ △通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 ①这是一句什么句？（设问句） 是的，设问句的特点就是一问一答，自问自答。 ②其实这句话的意思就是——通往理想境界的桥梁是勤奋。（指名改） ③读读这两句话，你觉得那一句好？为什么？ （自问自答的方式，更突出强调了“勤奋”这个中心词。） ④请你来强调地读一读。 评：你的中心词还不明显；听出来了，你强调了中心词“勤奋”，一起来。 3．文中还有哪句话表达了作者这样的观点？ △只有一中勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 ①指读，有个要求：你想告诉大家什么，你就把某个关键词有意识地重读，好吗？ （听出来了，你强调了“只有，才能”这组关联词语，想告诉大家什么？要想有所作为，唯一的途径就是勤奋。） ②你还想告诉大家什么？准备怎么来读？ （你强调“一生”，还想告诉大家什么？要坚持不懈的勤奋，才能成功。） ③我们一起来读好作者的这个观点。 板书：一生勤奋 有所作为 二、初读事例，学习概括。 1．古往今来，勤奋这一母亲养育了无数的成功人士。作者选取了了两个名人的事例，一个是古代的——，另一个是现代的——（板书：司马光 童第周） 2．请大家快速默读2、3小节，读完后试着用自己的话概括说说 “谁？干什么？结果怎样？” 3．交流： ①事例一：司马光从小到大都勤奋读书，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。（提示：小时侯，长大以后可以用“从小到大”概括。）还有谁能连贯地说一说？ ②谁能按这样的方法来说说童第周的事？ ③事例二：童第周不管是上中学时还是留学时都很勤奋，在欧洲生物界产生了很大的影响。 （提示：老师听出来了，你讲的是中学时和留学时都很勤奋，我们可以用一个关联词“不管……都……”进行连接）谁再来说得通顺些？ 三、学习司马光的事例 1．同学们，让先我们走近司马光。司马光砸缸救人的事一直传为美谈，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。这样一个天才，他获得成功应该是很容易的，对吗？ 2．轻读§2，边读边想，你从哪些地方感受到了司马光的勤奋？请划下来。 3．交流。 屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。 ①司马光读书和哥哥弟弟有什么不同?从哪个词看出勤奋？为什么？ ②一遍又一遍：读了许多遍，多得数不清。是啊，读的遍数多，这就是勤奋。（读词） 滚瓜烂熟：“熟”到什么程度？（熟到一个字不差，甚至一个标点也不错）读得这么熟练，简直可以倒背如流，这更是勤奋。（读词） 高声朗读：不光眼睛看得见，耳朵也听见了。这样注意力集中，背起来更快了。这还是勤奋。（读词“一遍又一遍地高声朗读”） 一直：读的时间长，坚持不懈，这也是勤奋。（读词）] 躲在屋里：生怕被别人打扰，多认真，多专心啊，这还是勤奋。（读词） 每当：这样的事情是一次吗？两次吗？这样的勤奋已成了司马光的习惯！ ③好个勤奋的司马光啊，谁来再现他当年的读书样？ 点评：你的朗读让老师看到了当年那个勤奋的小司马光啊！像他一样一起来。（指读→齐读） ④小结：刚才我们抓住关键词，读出了司马光的勤奋。就是这样的勤奋，让他学富五车，才高八斗，满腹经纶。长大以后，他更加勤奋。谁来给大家读读？ 屏显：长大以后，他更加勤奋，为了……“警枕”。 读读，这段写司马光勤奋到了什么程度？你能用一个成语来说一说吗？（夜以继日，废寝忘食，通宵达旦） ②长大后，司马光用了一样东西来见证他的勤奋，那就是——警枕 “警”是什么意思？（提醒、警戒） 司马光要提醒自己什么？（提醒自己抓紧时间读书写作） ③是啊，也许这时已是深夜，也许这时已是凌晨，也许这时已将近黎明……但是不管是什么时候，只要他一醒来，他就抓紧时间读书写作。这就是勤奋！谁来读好这段话？ 4．多么勤奋的司马光啊！请同学们圈出第二小节表示时间的词，想想，从中你体会到了什么？ 5．是的，作者在讲述司马光勤奋学习的事例先写小时候——抓紧时间读书，再写长大后——用警枕提醒自己抓紧时间读书写作，最后写通过19年的时间——编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——“一生勤奋”（指板书），因为 △只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的