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北师大小学语文四年级下册第十单元教材解读 川大附小分校 四年级语文组 岳小兰 李玉兰 严浚瑕 刘情妹 2013年5月9日 读懂课标 读透教材 中段课标对阅读教学的要求： 1、读的方法和形式：正确、流利、有感情的朗读、不出声、不指读，带着思考的默读、粗知文章大意的略读、注重情感体验和想象的诵读。 2、阅读理解的要求：通过联系上下文、借助字词典和生活积累理解词句的意思。体会关键词句（标点）对表情达意的作用。 3、关于提问：对课文中不了解的地方提出疑问，初步把握文章的主要内容。 4、阅读情感体验：体会文章表达的思想感情，感受生动形象优美的语言，关心人物命运及喜怒哀乐，能与他人交流阅读感受。 5、阅读积累：积累优美词语、精彩语段及有新鲜感的语言材料，养成阅读的习惯。 读懂课标 读透教材 读懂课标 读透教材 对十单元教材的认识 10单元教材，围绕“路”的主题，选编了《天路》和《丝绸之路》两篇主题课文，《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文，和一个“语文天地”。围绕这“路”这个话题，呈现出铁路、商路、求学路，从时间上分，有古代的路、现代的路。文章的题材不同、角度不同，风格不同有的传播民族历史文化，有的赞美国家今天的繁荣，但都能激发学生的民族自豪感和爱国热情；有的讲述脚踏实地的求学精神，有的宣扬鞠躬尽瘁的风骨，但都为学生树立起了行事做人的榜样。 “语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，关注易错字和易错笔画，测试书写速度，积累关于路的名人名言。“开卷有益”练习略读，把握重要信息。“畅所欲言”，扩展对路的认识。“初显身手”是指导学生在动手做的基础上明白在人生之路上要脚踏实地、持之以恒的道理。“笔下生花”围绕路写事，并综合运用修改方法修改习作。 读懂课标 读透教材 十单元要点分析 （一）知识与技能： 学会写生字，关注书写速度。理解词语的意思。积累名言警句，背诵课文 继续练习写摘录笔记。 练习写好批注笔记，本单元着力于对批注笔记的修改和补充。 学习品味精彩的课文题目。 通过文中的关键词句感悟形象，体会情感，利用背景资料理解课文。 （二）过程方法： 练习自主提问和解答，培养质疑和解疑的能力。 在批注中自读自悟，学习阅读的方法；检查评比批注笔记，养成良好的阅读习惯。 通过交流、感悟，实现对阅读内容的理解，陶冶情感，形成主流价值观。 自主修改习作。 （三）情感态度价值观： 1、培养爱国情怀，学习为国奉献的精神。 2、树立选择人生之路的观念，并懂得脚踏实地，持之以恒地走好人生之路的道理。 3、珍惜每次学习思考、交流分享的机会，能在合作学习的成功与自我反思的进步 中产生愉悦的体验，获得更大的学习动力。 单元主篇——《丝绸之路》解读 单元主篇——《 《丝绸之路》解读 《丝绸之路》教学活动预设 单元次篇——《天路》解读 《天路》预习 《天路》第一课时预设 《天路》第二课时预设 《天路》第二课时预设 单元拓展阅读----《邓稼先的人生之路》 * 怎样运用本册教材落实这些要求： 本册我们训练学生的基本途径，主要是通过个性化阅读来提高孩子的阅读能力。而我们在课堂上要落实的就是培养孩子良好的阅读习惯。从一年级到上学期，我们一直在培养孩子们这些阅读习惯：标注问题、分类处理问题、点画重点词句，品味重点词句。本学期，我们力图培养学生具备以下阅读习惯：1、提有价值的问题， 2、写批注笔记，3、借助背景资料理解课文。 教材1-3单元着重培养孩子们善于提出问题，比如用“是什么、怎么样、为什么”提出有层次、有价值的问题。4-6单元是指导孩子们通过联系上下文来学会解答自己提出的问题。 教材2-5单元引导学生就批注笔记的内容、形式、方法。教材6单元开始侧重培养学生查找资料，了解文章背景，更好地理解课文。 以上三个阅读习惯都是在全册书的每个单元落实，反复实践，并呈螺旋上升，最终形成孩子良好的阅读能力。 1、关注作者。 2、关注课后问题。 3、关注 “金钥匙”。 关注提示 1、文体风格，语言特点。 2、文章的中心词：“开辟”和“纽带” 。一级关键词：“十一年”“终于”“恶劣”。 3、文章的关键句：“为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。” 4、语言训练点：①对张骞人物形象评价的写话练习。 ②整体理解文本，师生合作完成对联， 关注语言 1、主题的文化意象。 2、课题的文学意蕴。 3、课文的行文思路。 关注思路 1、独立识字：认12个生字，会写9个生字。重点指导 “贯、武、炼、 乃”。 2、学习词语：运用学过的方法学习“日积月累”中列出的18个词语，书面语言词语18个，专有名词6个。理解这些词语的含义。 3、自读中能勾出段落中的中心词和文中的中心句。 关注双基 1、学生已