电工电子教学实验中心建设情况汇报.pptVIP

实验教学示范中心建设历史、目标内容 关于创新性实验项目建设的一点思考 加强中心信息化教学与管理系统建设 关于国家级实验教学示范中心联席会制度 1999年 教育部启动世界银行贷款高等教育发展项目 ，在28所学校建设实施，首次提出实验教学中心的建设模式。 1999年～2003年 28所学校完成了世行三期贷款的建设工作。在国内原有的13家电工电子实验基地“重点大学的重点建设”的原则基础上，利用世行贷款建成了22个电工电子实验教学中心(工科)或电子信息实验教学中心(理科) 。 2005年～2008年 教育部制定了国家级实验教学示范中心建设指标和内容，在分批评出的 500个国家级实验教学示范中心，将建设40个电子学科的国家级实验教学示范中心。现在有27个电子类国家级实验教学示范中心。 今年将要评出最后13个电子类国家级实验教学示范中心。 建立以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展的实验教学理念 建立有利于培养学生实践能力和创新精神的实验教学体系 建设满足现代实验教学需要、高素质的实验教学队伍 建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境 建立现代化高效运行的管理机制，全面完善实验教学管理 先进的教育理念和实验教学观念 先进的实验教学体系、内容和方法 先进的实验教学队伍建设模式和组织结构 先进的设备配置思路和安全环境配置条件 先进的实验室建设模式和管理体制 先进的运行机制和管理方式 显著的实验教学效果 显著的中心建设特色 立足学校办学定位，建出特色 汲取国内多层次多地区中心建设模式的适合元素，以本学校的办学定位为出发点，构建实验教学中心建设原则和教学功能 支援地方经济建设，着力培养学生的重点能力 结合自身实验教学需要，自行研制有特色的实验装置 在中心人员组成、设备配置、教学体系、管理模式等方面保持自身特色 创新型国家：把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，有强大竞争优势的国家。公认的创新型国家有20个左右，共同特征是：科技进步贡献率70%，研发投入 GDP的2%，获欧美日本专利数占世界的绝大多数。 2004年，我国科技创新能力位居第24位，属中等水平。因此提出，要把我国科技进步和创新作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的核心，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。创新型人才是创新的关键。 创新型人才：具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。 2007年8月教育部高教司发出《关于报送2007年－2010年国家级实验教学示范中心实验教学改革示范行动方案的通知》 教育部要求每个国家级实验教学示范中心在四年内推出20个创新性实验项目，计划向全国推出2000个左右有特点、有代表性的创新性实验教学项目，共享创新教育的成果。 本人对创新性实验属性的浅显理解 应具有激发兴趣、引导探索、活跃思维等基本属性 这种实验的内容和形式上应有益于激发学生学习兴趣，能引导学生在实验课中的能动性思维； 实验内容应有分层步骤，实验要求在难度上台阶式递进，能牵引学生的探究性思维，即实验内容应具有鲜明的探究性； 实验电路或系统应预留一定的设计步骤，避免一切现成，保证学生能在启发性指导下，自行完成实验电路设计或必要的仿真后才能进行实验； 实验形式较生动，实验结果使学生有一定的成就感。 创新性实验教学未必非要基于高级实验平台，各层面的实验都可以用来培养学生的创新意识与初步实践能力。 在本科层面：创新性实验≈探究性实验 本科生层面上的人才培养 宜提倡对其创新意识的培养 学生的学习兴趣是人才培养效果与成败的关键因素 实践教学比理论教学更加生动，更容易激发学生的兴趣，获得成就感 创新型与综合型设计实验项目是创新实验教学的载体，任务驱动式的实验或设计形式效果显著 2006年2月18日，教育部高等教育司发出关于《高等学校国家级实验教学示范中心联席会章程(试行)》的通知(教高司函[2008]45号)，决定建立高等学校国家级实验教学示范中心联席会制度。 2008年4月29日，在北京大学召开了联席会工作委员会的第一次会议，成立了由管理组(8人)和学科组(13人)组成的工作委员会，作为联系会的决策机构。每个国家级实验教学示范中心都是联席会的会员单位。 联席会接受教育部高等教育司指导，并提出工作建议。 * * 浅谈电工电子实验教学示范中心建设 北京理工大学电工电子教学实验中心 （一）实验教学示范中心建设历史、目标内容 北京理工大学电工电子教学实验中心 历史 北京理工大学电工电子教学实验