直接教学法课程模式及应用.pptVIP

直接教學法的起源 直接教學法的起源 1960年代中期：Carl A. Bereitor Siegfried Engelmann於伊利諾大學成立幼稚園（Beriter-Engelmann Preschool ），兩人設計一套每天兩小時直接交文化不利（culturally disadvantaged）的小孩讀寫算語言之課程。 1967年：Wesley C. Becker加入，從此到1981年，此課程模式就以Beriter-Engelmann之名聞名。 直接教學法的起源 1970年，Engelmann-Beireter模式離開伊利諾大學，轉移到University of Oregon。由於繼續方案（Follow Through Project）的需要，直接教學法的發展由幼稚園到三年級課程。 1981年，直接教學課程模式（Direct Instruction Model, DI）正式被命名。 直接教學法的理論基礎 何謂「直接」（direct）？ 理論基礎「不是」來自於兒童「發展」理論，「而是」而是來自於「學習」。學生在學習中是… 1. 接收體而非參與者。 2. 教師可透過事先周詳的設計，使學生與環境的互動增加以便有利於學生的學習。 3. 運用行為學派理論中的增強、塑造、處罰、削弱等方法來促進刺激反應之間的連結，以便使學習行為產生。 直接教學課程模式之內涵 B-E模式 目標 內容：兩個來源 1.從小學課程一年級分析，小學對入學一年級學生具備的能力為何。 2. 從比西智力測驗去分析學生應具備的知識是什麼。 教學方法：五個特色 1. 快速度的學習步調。 2. 與工作無關的行為盡量減少，上課時強調工作導向。 3. 強調口語反應。 4. 課程是事先設計好的，每次以小單元的方式進行。 5. 課程要求學生許多的工作。 D-I模式 目標：培養低成就學生基本的學習技能，以具備與文化背景較好的學生競爭社會中更高的教育。 內容： 1. 閱讀 2. 算術 3. 語言 教學方法：小組教學（運用行為學派的增強原則） 評量：標準化參照測驗。 直接教學法教學步驟 直接教學法圖示 全美直接教學法機構（National Institute for Direct Instruction, NIFDI）網站 /15/　 /　 /trainingvideos/teaching_english_part_2.html 直接教學法在英語教學的應用 原則 Never translate：demonstrate (示範) Never explain：act (動作) Never make a speech：ask questions (問問題) 原則＆技巧：以英語發音教學為例 “When students are taught to mastery, they learn at increasing rates.” (Engelmann, 2006) 基本策略（發音教學） by Engelmann Say things the way I say them. Teach sounds in isolation first? No! Present sounds only as corrections. We teach words first, words in sentences. Mastery of concrete words give students something to generalize them. Correcting sounds in words is more effective then trying to teach sounds in isolation. How much do you distort words? Enough for them to hear all the sounds clearly. Example: Did, did, did….Sent, sent, sent…-ed endings “these” 原則＆技巧：以英語發音教學為例 目標：Reading Mastery 課程：Voice ‘Mmmmmm’ 教學步驟： Training Preview Pronunciation - Signals Pronunciation - Correcting Signal Violations Pronunciation – Corrections Say