会计专业课程教学范式改革探讨.docVIP

会计专业课程教学范式改革探讨 　　[提要] 课程教学范式改革的目标是提高教学质量、提升人才培养水平。会计是一门专业性、技术性、实践性非常强的专业，为适应新时代对会计人员素质的要求，教学范式改革需要在现代教育观的指导下，精心设计、周密实施，逐步探索出一个切合会计专业特点的教改方案。 　　关键词：会计专业课程；教学范式；改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　收录日期：2015年10月14日 　　课程教学范式，是指在课程教学实践中，教学共同体成员所秉持的信念与价值、采取的技术或形式、形成的特质与效果的总称。受到前苏联凯洛夫为代表的“教育学”的影响，在过去的几十年里，我国的高校课堂形成了以教师理论讲授为主的教学模式，学生在课堂上只是被动的接受知识。用这种模式培养出来的学生不仅缺乏自主学习能力、分析问题与解决问题的能力，而且沟通能力、表达能力、团队合作能力、创造性思维能力也相当欠缺。如果这种现状不加改变，将不能适应21世纪对人才的要求，也将使我国在国家间的人才竞争中落败。因此，高校教学范式改革势在必行。 　　虽然近年来贵州财经大学在实验教学、专业实习等环节进行了大刀阔斧的改革，也取得了不小的成效，但是这些改革仅触及专业培养中的某一个环节，没有对教学的核心环节――课堂教学进行根本性的变革。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，贵州财经大学从2014年起在全校启动教学范式改革工程，在此背景下会计学院也对会计学专业课程的范式改革进行了初步的探索和实践。 　　一、会计学专业课程教学范式改革的目标 　　会计学专业的特点是专业性、技术性和实践性非常强，专业知识更新速度快。会计学专业课程教学范式改革的总体目标是全面提高教学质量，提升教学效果。具体目标是契合会计学的特点，使学生通过四年的系统学习，达到如下要求： 　　1、树立正确的职业道德观念。会计是国家进行宏观经济管理的基石，在维护社会主义市场经济秩序方面发挥着重要作用。会计工作的一个突出特点是需要遵循严格的法律、法规、准则和制度，而会计人员的职业道德观念将直接影响到会计工作的质量。因此，对会计专业的学生来说，职业道德观念的培养是重中之重。 　　2、掌握强大的自主学习能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师能给学生的“鱼”毕竟有限，而一旦学生掌握了“捕鱼”的技术，则就获得了生存的本领，就会源源不断地收获到“鱼”。交给学生知识不如教给学生学习知识的方法，课堂教学应立足于学生自主学习意识和能力的培养，促进学生在教学活动中积极主动地去思考和探索，这样才能达到最佳的教学效果。 　　3、拥有创新性思维能力。在当今互联网时代，企业的商业环境瞬息万变，企业的商业模式和经营活动在不断创新，面临新问题时，会计人员很可能不能从书本上找到现成的答案，因此必须要具备创新思维能力，能够以扎实的专业理论为指导，恰当的分析问题和解决问题，才能应对新时代的挑战。 　　4、具备熟练的实务操作能力。会计是一门实践性非常强的专业，培养学生的实务操作能力意义重大。通过加强实践实验教学环节的培养，可以锻炼学生的动手能力和对理论的综合运用能力，使学生毕业后能更快的胜任工作岗位的要求。 　　5、拥有较强的沟通能力和强烈的团队精神。会计部门是组织内部信息收集和处理的中枢，不仅需要会计机构内部不同岗位的相互协作，还需要与组织内的其他部门、组织外部的各种群体比如银行、税务、工商、财政等沟通和交流，因此会计人员必须要具备较强的口头和文字表达能力及团队合作精神。在传统的课堂教学模式中，教师讲，学生听，课后学生独立完成作业，教师和学生之间以及学生和学生之间都缺乏沟通和交流，更没有机会培养团队精神，这种状态必须要改变。 　　二、教学范式改革的组织 　　教学范式改革是对传统教学模式的一种颠覆性的变革，改革的力度大，涉及面广，任务艰巨，推行起来也容易受到传统观念的阻碍，教学范式改革是否成功有赖于教学单位的组织推广是否有效，会计学院对此进行了积极的探索。 　　1、大力宣传，营造氛围。学院通过网站、宣传栏、文件资料、专家宣讲等多种形式向教师和学生宣传教学范式改革的重要意义。此外，多次召开研讨会，邀请有关专家和全院老师进行对话，老师们在会上各抒己见，激烈争辩，在相互辩论中大家逐渐统一了思想，统一了认识。 　　2、骨干垂范，率先践行。教改怎么搞没有先例可循，也没有固定的模式可套。就在大家普遍感到迷茫之际，学院要求教学骨干发挥先锋带头作用，率先申报校级教学质量与改革工程项目。教师首先对课堂教学的每一个环节进行精心设计，提交全套的教改实施方案，通过专家评审之后才能取得参与资格。教改课程全程录像，接受督导组和学生的跟踪评价，最后接受期末考评。会计学院教师在已进行的两期教改项目评审中都取得了优异的