相似三角形的应用.docVIP

姓名 学号 班级 教者 课题 10.7相似三角形的应用（2）(教案) 课型 新授 时间 第十章第13课时 教学目标 1、了解中心投影的意义，通过测量活动，综合运用判定三角形相似的条件和三角形相似的性质解决问题，增强用数学的意识，加深对判定三角形相似的条件和三角形相似的性质的理解． 2、通过操作、观察等数学活动，探究中心投影与平行投影的区别，并运用中心投影的相关知识解决一些实际问题． 判定三角形相似的条件和三角形相似的性质解决问题运用中心投影的相关知识解决一些实际问题．3、已知，如图，AB和DE是直立在地面上的两根立柱.AB=5m，某一时刻AB在阳光下的投影BC=3m. （1）请你在图中画出此时DE在阳光下的投影； （2）在测量AB的投影时，同时测量出DE在阳光 下的投影长为6m，请你计算DE的长. 二、新课 (一)、情境创设： 夜晚，当人们在路灯下行走时，你是否发现一个有趣的现象：P114如图10—31，影子越变越长了?你能说明理由吗? （二）、探索活动 组织操作、实验活动，引导学生观察． 2、设计操作、实验活动的目的是：通过操作、实验活动，引导学生通过观察，感悟到与平行光线的照射不同，在点光源的照射下，不同物体的物高与影长不成比例． 例1在例1的解答中，“由ABCD，得△ABFCDF”、“由ABEF，得△ABGEFG”，实际上用到了判定三角形相似的条件：平行于三角形一边的直线与其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似．由于这一判定三角形相似的条件在实际的应用中用途较广，教学时应结合实例向学生说明． 在本章之前，要说明线段或角 相等，往往是说明它们分别与 第三个量相等，通过“等量代换” 得到所需的结沦．在说明线段成 比例时，只要将“两线段的比” 看成是一个整体，同样可以通过 第三个比代换.如，在例1的解答中， 由“＝”，“＝”就是通过第三个比来证明结论的． 例2、 例3、如图，为了测量水塘边A、B两点之间的距离， 在可以看到的A、B的点E处，取AE、BE延长线上 的C、D两点,使得CD∥AB，若测得CD＝5m， AD＝15m，ED=3m,则A、B两点间的距离为___________。 四、课堂练习： 课本P116练习题 五、课堂小结 （1）了解中心投影的意义； (2)通过操作、观察等数学活动，探究中心投影与平行投影的区别，并运用中心投影的相关知识解决一些实际问题． 为了测量路灯（OS）的高度,把一根长1.5米的竹竿（AB）竖直立在水平地面上,测得竹竿的影子（BC）长为1米,然后拿竹竿向远离路灯方向走了4米（BB‘）,再把竹竿竖立在地面上, 测得竹竿的影长（B‘C‘）为1.8米,求路灯离地面的高度. 七、布置作业 课本P118～119 习题10.7 第4、5题 课外作业《数学补充题》P71～72 10.7 相似三角形的应用（2） 第1题；C 第2题；测量一棵松树AB的高度：可在同一时刻测量树的影长BC和测杆DE的影长EC（使A和D的影子重合，这样更简便），再测出DE的长就可以求出AB了。其道理是什么？ 操作、实验、感悟。平行光线的照射不同，在点光源的照射下，不同物体的物高与影长不成比例． 了解中心投影．