舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间.pptVIP

* 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被举用，胶鬲从鱼盐贩子中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用，百里奚从买卖场所中被举用。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他所行不顺，所做的事颠倒错乱，总不如意，用这些办法来使他的内心警觉，使他的性情坚韧，增加他过去所不具备的才能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，吐露在言语中，然后人们才了解他 。一个国家在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 这样人们才会明白，忧愁患害可以激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。 一、相关链接 ???????作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。 二、读准下列句子的节奏 舜/发于畎亩之中。 必先/苦其心志。 曾益/其所不能。 故/天将降大任/于是人也。 入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。 三、解释 1、通假字。 曾：同“增”，增加????????衡：同“横”，梗塞，不顺?????? ??拂：同“弼”，辅佐，辅弼 2、词类活用。 ?劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨???? 饿(使......饥饿)???空乏(使....???穷困缺乏)??? 所以动(使......惊动)心????忍(使.......坚韧)性??? 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）??? 入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）  3、古今异义词。 举于版筑之间（今义：建筑、修路?????古义：捣土用的杵） 举于士（今义：士兵????古义：狱官）? 于是人也（今义：这样的??今义，判断动词?）? 4、多义词。 于：?舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）?征于色（在）? 发：发于畎亩（被任用）????发于声（表现）???????????????????????? 拂：行拂乱其所为（违反） ?拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 之：三里之城（的 ） 环而攻之而不胜（代小城）寡助之至（ 到） 亲戚畔之（他） 而：泉香而酒冽（并列连词） 夫环而攻之（承接连词）环而攻之而不胜（转折连词） 五、文章简析 1．文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。 2．文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 3．第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是： 成就大业，必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。 在行动上受磨练的句子 是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。受磨练的益处是：动心忍性，增益其所不能。 5．第三段讲从正反两方面论述经受磨练的好处。从正面讲磨练激发人斗志（个人）。从反面揭示国家灭亡的原因 6、末节总结得出论点 六、思考、应用 ???1、课文连举古代六位名人的事例，想说明什么？请你举出古今中外同类型的事例。（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；张海迪高位截肢自学了四国外语.......） 2、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面，论述了什么道理？（正、反）（个人成才与国家存亡） *